論教育中的交往阻隔與走向交往的教育策略

論文編號:XXJY853  論文字數(shù):8491,頁數(shù):07

 論教育中的交往阻隔與走向交往的教育策略
[摘要]教育不僅要通過交往造就人的本質(zhì)，且要讓學生學會交往，樂于交往并積極走向更深更廣的交往。兒童在教育中的交往主要表現(xiàn)：師生之間的交往，學生與教育影響之間的交往，學生與學生之間的交往，學生與生活世界之間的交往，學生與自我的內(nèi)在交往等方面。這些形式彼此相關，交互進行，作為密切關聯(lián)的整體促進學生發(fā)展。諸種交往的暢通影響著教育的效果和教育作用的發(fā)揮。師生交往在教育交往中起主導與核心作用，教育情境之中的交往阻隔，核心阻隔就是師生之間的阻隔。為了更有效地增進交往，必須充分認識以下幾方面的關系。1、教育與交往的關系；2，過程與目標的關系；3、權(quán)威與自由的關系；4、過去現(xiàn)在未來的關系；5、教育與生活的關系。
 [關鍵詞] 教育 交往 阻隔 策略 
    一、交往與教育
“交往（交流）的意思是指“彼此把自己有的供給對方、互相溝通。”[  古今漢語實用詞典 成都：四川人民出版社 1992]有人提出，交往的過程是尋找和發(fā)現(xiàn)共同點的過程或理解的過程，是一種不斷尋找“共視”和“共識”的過程。[  馬文通 communication的譯名和意義 讀書，1995]我們認為，真正的交往至少應當包含以下的特征：（1）