淺論小學(xué)語文課堂如何返璞歸真

論文編號:XXJY854  論文字數(shù):5430,頁數(shù):06

 淺論小學(xué)語文課堂如何返璞歸真
[摘 要] 教學(xué)的最高境界是真實、樸實、扎實。語文課堂教學(xué)應(yīng)是以“語言文字”為主要媒介的，本文從領(lǐng)略文字的魅力、聆聽文字的聲音、創(chuàng)設(shè)對話的舞臺等三個方面結(jié)合教學(xué)實踐闡述了本人對藉語言文字力量推動語文課堂教學(xué)返璞歸真的看法和做法。在教與學(xué)的過程中，讓學(xué)生回歸自然本真的狀態(tài)，讓學(xué)生懷著強烈的好奇心和期待欲，以最適合自己的閱讀方式，調(diào)動自己的生活經(jīng)歷、知識積累和情感經(jīng)驗，主動地去理解文本，體驗情感，品味語文的妙處。
[關(guān)鍵詞] 揣摩文字     朗讀     對話

由于形式主義和浮躁現(xiàn)象的干擾，語文教學(xué)出現(xiàn)了不少背離教學(xué)目標的華而不實的情況。比如，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展為更多的語文課堂成就了華彩樂章——五光十色、流光溢彩，多媒體的使用過多過濫，幾乎貫徹到了師生教與學(xué)活動的每一步驟、每一環(huán)節(jié)，每一舉手、一投足。由于過分渲染形式，以至喧賓奪主———多媒體取代語言文字成為課堂教學(xué)的主角，大量的非語文手段代替了對語言文字的理解、感悟、品賞和玩味。須知，語文課姓“語”，語文的根本是語言，