談課堂提問的藝術

論文編號:XXJY837  論文字數:5450,頁數:05

談課堂提問的藝術
【內容摘要】針對課堂教學效率不高，必須優化提問策略，這策略就包括三個字: 刪、增、換。刪，即在教學過程中要有意識地刪去那些對培養學生能力無用的問題；增，就是要多問一些廣泛性、啟發性、新穎性、層次性強的問題；換，就是把老師提問換成學生提問。課堂提問雖然只是語文教育中一個看似微小的話題，可是它卻能啟迪、放飛學生的思緒，為其美好的明天奠定“善思”的基礎。作為教師，在課前應該精心設計好課堂提問。
【關鍵詞】提問 問題 策略
 課堂提問是語文教學的一個重要手段，是師生課堂交流的主要方式。提問人人都會，但各有巧妙不同。我國著名教育家陶行知先生有一首著名的關于提問的詩，說：發明千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。[陶行知：《陶行知教育文選》，教育科學出版社，1981年第1版，第38頁]這里的“問得巧”，就是要講究提問的方法和技巧。有效的提問，能使教學效率大大提高，達到啟發學生心智，培養學生能力，促進學生發展的目的。而無效的提問，不但達不到預期的目的，反而浪費寶貴的課堂時間，其結果是教師疲勞，學生無聊，課堂效果根本沒有實效，這決不是危言聳聽。