淺談在小學科學課堂中如何讓孩子“探究性學習”

論文編號:XXJY410  論文字數(shù):5592,頁數(shù):06

淺談在小學科學課堂中如何讓孩子“探究性學習”
 

[摘要] 探究性學習是一種積極的學習過程，主要指的是學生在科學課中自己探索問題的學習方式。探究性學習，首先要明確什么是探究。美國國家科學教育標準中對探究的定義是：“探究是多層面的活動，包括觀察；提出問題；通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論，制定調(diào)查研究計劃；根據(jù)實驗證據(jù)對已有的結(jié)論作出評價；用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù)；提出解答，解釋和預測；以及交流結(jié)果。探究要求確定假設，進行批判的和邏輯的思考，并且考慮其他可以替代的解釋。”研究性學習的理論依據(jù)在于全面理解和準確掌握正確的教育觀和人才觀，樹立基礎教育要為提高全民族素質(zhì)，為國家和民族未來負責的大功能觀；樹立基礎教育要為各類人才脫穎而出奠基的大人才觀；樹立基礎教育要實現(xiàn)各種教育因素最佳組合的大育人觀。體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本，以學生人人成功為目標，以學生學會學習為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心”的教育思想內(nèi)涵。可以說，“讓每個學生有進步”是研究性學習的核心價值取向。學生在研究性學習過程中始終處于主體地位，既學到了知識，又鍛煉了直覺思維能力和創(chuàng)造思維能力，塑造了自信和自尊。
 

[關鍵詞]小學 科學 課堂教學 探究性學習