小學數學教師課堂教學行為對學生學習的影響及創造

論文編號:XXJY391  論文字數:6208,頁數:05

小學數學教師課堂教學行為對學生學習的影響及創造

[摘要]我們知道教學行為對學生知識技能形成、學生數學思想方法、學生情感態度發展的影響是極其深遠的。針對這些問題，我將從課程教材創造性地運用、教學活動生成性地組織、課程資源開發性地提供等方面談談教師如何通過課堂教學行為對學生學習產生積極的影響。

[關鍵詞]課堂教學行為  影響 創造
 

在日常的教學中經常可以聽到這樣的議論：這個班級學生的思維特別活躍，小朋友很會動腦筋；或者說，這個班級的學生特別笨，有些題目講了多次他們都不會。教師們的這些議論，比較多的是關注學生在課堂上的學習表現，但在學生課堂表現的背后，除了學生原有的認知基礎外，更多地是與教師的教學行為有著密切的聯系，也就是說，課堂上教師的不同教學行為，將培養出不同的學生。下面我將通過分析教師課堂教學行為的水平，說明其對學生知識技能、思維方法與情感態度發展的影響。