小學數學主體性教學模式的探索

論文編號:XXJY369  論文字數:5028,頁數:04

小學數學主體性教學模式的探索

[摘要]在傳統的數學教學模式中強調服從和聽話，學生在教師介紹概念后，操練概念，加之練習而得到知識，學習數學的主體意識能力沒能很好得到鍛煉和提高。要讓學生真正成為教學的主體，只有建立完整的主體性教學機制。而小學數學學科的特點是促進學生全面、持續、和諧的發展，它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。所以在小學教學中以主體性教學模式，就是以充分發揮學生的自主性、主動性、創造性為前提，讓學生在民主、寬松、和諧的教學氛圍中，喜歡上數學，主動學習數學知識和運用數學知識。

[關鍵詞] 學生  自主性、主動性、創造性