小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

論文編號:XXJY347  論文字?jǐn)?shù):4922,頁數(shù):04

小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

[摘  要] 小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著深遠(yuǎn)的意義。本文在概述分析了應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的現(xiàn)實(shí)性和可行性及當(dāng)前小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀之后，著重論述了在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維及在培養(yǎng)過程中應(yīng)注意的問題和可能存在的困難。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)問題     小學(xué)生      應(yīng)用題     創(chuàng)新思維

 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的主要陣地，而在小學(xué)數(shù)學(xué)課中要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維主要依托于小學(xué)教師對數(shù)學(xué)問題的教學(xué)來完成的。因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明：小學(xué)生的思維活動總是從問題開始的，并且在解決問題中得到發(fā)展，小學(xué)生學(xué)習(xí)過程本身就是一個不斷提出問題有不斷解決問題的過程。[ 馮忠良，《教育心理學(xué)》，人民教育出版社，2002，第91頁。]數(shù)學(xué)問題包含計(jì)算式題(包括簡易方程)、應(yīng)用題和幾何初步知識等內(nèi)容，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總課時(shí)數(shù)中，應(yīng)用題的教學(xué)時(shí)間約占一半，并且應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位。因此，本文著重論述在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。