音樂教學演繹童趣，體驗過程

論文編號:XXJY286  論文字數:4039,頁數:03

音樂教學：演繹童趣，體驗過程

[摘 要]音樂是一門開發兒童智力，陶冶思想情操，健全人格，提高綜合素質的課程。隨著社會的發展，教育的不斷改革，傳統的音樂課也日趨顯示出它的局限性，在一定程度上束縛了學生的思維，滯固了學生個性張揚與發展，沒有讓音樂這個藝術殿堂徹底地為學生全面打開。在音樂教學中，教師如何改變教與學的方式，如何讓學生主動學習并樂于學習，筆者為此進行了一系列的探索與嘗試。

[關鍵詞]：音樂教學  童趣   體驗   生成
 

蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”筆者對此也深有認識。的確，在低年級的音樂教學中，很好的利用互動這一環節，在課堂上使用多種教學手段，調動學生的多種感官，讓學生的情緒受到感染，讓學生身心投入其中，學生就會很容易愛上音樂，并且我們的音樂課堂四十分鐘也能充分體現魅力。而其中，教師的引導尤為關鍵。教師與學生在課堂上要相互作用，相互交流，相互溝通和相互理解。只有師與生最基本的精神需求達到了，老師不辛苦，學生也不覺枯燥。只有個別融于主體，每個學生都很有興趣地和大家一起唱歌、體驗表演的樂趣，品味音樂是“動”的藝術時。學生才能在參與體驗的過程中感受到探索的樂趣，表達出自己的獨創性，豐富自身的經驗，促進想象力和創造力的發展。