小學數學課堂中常見非預設性生成的有效引領策略的探究

論文編號:XXJY154  論文字數:5135,頁數:07

 小學數學課堂中常見非預設性生成的有效引領策略的探究
[摘 要]在課堂教學過程中生成的種種信息都有可能成為我們的教學資源，都有可能成為寶貴的課程資源，尤其是課堂教學中的非預設性的生成資源，面對這個教師該如何引領？我們的做法是善挖“錯誤”，點化困惑。善捕“亮點”，激活思維。善抓“分歧”，引發辯論。善揚“變奏”，適時調整。面對一個個尷尬或精彩的“非預設性生成”，教師們既不因尷尬而刻意回避，也不為求精彩而一味迎合，而是立足發展，放眼全體，或“放大”、或“縮小”，或“擱置”、或“延遲”，以智慧來啟迪智慧，以“生成”來應對“生成”。
[關鍵詞]  有效引領    點化   激活  引發    調整
目錄
前言 1
一、善挖“錯誤”，點化困惑。 2
二、善捕“亮點”，激活思維。 3
三、善抓“分歧”，引發辯論。 4
參考文獻 6