教師教學專業水平的動態遞升與發展

論文編號:XXJY152  論文字數:7135,頁數:05

新課程背景下小學教師教學專業水平動態遞升與發展
[摘 要]在這樣一個社會轉型、教育觀念不斷更新的時代，新課程呼喚教師專業化，呼喚教師成為課程的開發者，學生學習的指導者，教學的研究者。教師專業發展不但是學校教育質量的根本保證，還是學校教育內涵不斷提升的動力之源，更是學生潛能發展和學校可持續發展的最關鍵因素。新課程背景下教師教學專業水平動態遞升是指依據新課程標準對教師教育理念，知識結構、專業能力等要求，按照從低到高的等級次序和標準對教師教學專業水平進行多途徑，多形式的提升和評價。運用相應的激勵辦法，促進教師始終充滿希望，保持向上動力，不斷達標，不斷遞升，真正獲得專業持續發展。這是一種具有時代性和可操作性的、體現“以人為本”思想的教師隊伍管理辦法。
[關鍵詞]新課程  教師教學專業水平  動態遞升   發展
目錄
前言 1
一、 教師教學專業水平動態遞升的內涵： 1
二、新課程背景下教師教學專業水平的動態遞升還應體現在學校品牌教師的成長上。 4
三、新課程背景下教師教學專業水平的動態遞升離不開學校創設的平臺和心理干預。 4
參考文獻： 5