小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生“差異性”學(xué)習(xí)的策略

論文編號:XXJY139  論文字?jǐn)?shù):5011,頁數(shù):04

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生“差異性”學(xué)習(xí)的策略
 [摘要]教育的目的是為了培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會建設(shè)的接班人和開發(fā)者，現(xiàn)今是一個經(jīng)濟(jì)日新月異，科技突飛猛進(jìn)的時代，面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，推進(jìn)素質(zhì)教育，重建課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與綜合實(shí)踐能力的呼聲，比以往任何時候都更加強(qiáng)烈。多元智力化理論告訴我們，人的智力發(fā)展可分為九大區(qū)域，而這九大區(qū)域的發(fā)展強(qiáng)弱是因人而宜，有人某一智力區(qū)域發(fā)展的特別強(qiáng)，而其它區(qū)域可能就相對弱，有人某幾個智力區(qū)域發(fā)展的強(qiáng)，另外幾個區(qū)域的發(fā)展就遲緩。因此，教師就要充分了解學(xué)生，在教學(xué)中采用“差異性”教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生“差異性”學(xué)習(xí)。
 [關(guān)鍵詞]差異性 多元化 自主創(chuàng)新 個性張揚(yáng)