計算機輔助教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2

論文編號:XDJY186  論文字?jǐn)?shù):5532,頁數(shù):04

計算機輔助教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

[摘要]隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展和全面實施素質(zhì)教育政策的推行，為彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高課堂教學(xué)效率，計算機輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction , CAI）產(chǎn)生并逐漸取代傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。
 CAI是利用計算機技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)來處理、控制、傳輸和表現(xiàn)教學(xué)信息，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗、計算機融為一體，符合以學(xué)生為主體的新教育理論的思想。同時，CAI信息量大，通過學(xué)生、教師、計算機間的交互活動，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而更好地達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的支持下，CAI正在推動傳課程理論和結(jié)構(gòu)體系的變革，推動整個教育教學(xué)體系的改革。
 但是在計算機輔助教學(xué)的使用和認(rèn)識上還存在一些誤區(qū)。“CAI課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用就是計算機輔助教學(xué)”成為一種思維定勢，課件成為CAI的唯一要素，造成教學(xué)活動中的3種弊端。
 1、課件缺乏，阻礙了計算機輔助教學(xué)的開展
 2、教學(xué)拘泥于CAI課件，教學(xué)失去靈活性
 3、課件制作片面追求感觀效果，影響正常教學(xué)活動的效果
 在計算機輔助教學(xué)的現(xiàn)狀下，本文介紹了CAI發(fā)展的新階段——課程整合。課程整合是在教育中適當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)，充分發(fā)揮技術(shù)的作用，提高教學(xué)效率、突破重點難點，甚至在技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念。文中以國外先進(jìn)的“課程整合”實踐活動為例，描繪了課程整合的廣闊應(yīng)用前景，也指出了為實現(xiàn)這一目標(biāo)在教育理論、教育改革、教學(xué)技術(shù)、師資培養(yǎng)等方面所必須付出的巨大努力。
 技術(shù)手段永遠(yuǎn)是為了更好地滿足學(xué)科教學(xué)內(nèi)在的需求而存在的，教學(xué)思想和教學(xué)觀念的現(xiàn)代化才是真正的現(xiàn)代化。
[關(guān)鍵詞]教育改革 計算機輔助教學(xué) CAI 課程整合