需要層次理論與課堂管理研究

論文編號:JY1397  論文字數:8841,頁數:06

 需要層次理論與課堂管理研究
 【摘  要】 馬斯洛（Abraham·Harold·Maslow，1908——1970年）提出，人類都是有需要的，這些需要是以層次的形式出現的，由低級到高級分為5個層次。即生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我實現的需要。在中學課堂管理中，管理者應該研究學生，根據學生的需要，多加激勵，營建出良好的課堂氛圍，提高教學效益。課堂管理就是為教學服務的。
【關鍵詞】 人類需要層次理論  課堂管理  教師的角色  激勵機制

 “現在的學生，真是越來越難教了！”我們不止一次地聽到老師們這樣抱怨。在學校中，經常會見到這樣現象：某位教師下課一回到辦公室，就氣鼓鼓的、大聲的說，“××班真吵，簡直上不下課，也不知道班主任怎么當的”；或者說，“這個吵班的課總算挨完了”，一副氣鼓鼓的樣子。事實也的確如此，現在的學生成長的環境與我們那時相比已經有了很大的區別。尤其是那些1980年代末1990年代初出生的孩子，當他們對這世界開始有感知時，改革開放的成果已經初步顯現，他們根本沒有經歷過“自力更生、艱苦奮斗”的年代，他們的價值觀與以前的學生有著很大的不同。而現代社會的光怪陸離，貧富差距的進一步加大，國外思想的不斷沖擊，直接在孩子身上顯現出影響。這種影響呈現出越來越快的速度，許多老師都有過這樣的感受，每一屆學生都跟上一屆學生不一樣，都比上一屆學生難教。但是，這些老師就沒有想過，一個所謂的“吵班”難道就不能上好課么？難道教師就不能運用管理學的理論使課堂發生質的變化么？