淺論語文教學課堂提問

論文編號:JY1275  論文字數:10575,頁數:08

淺論語文教學課堂提問
 
[摘 要] 提問是課堂教學中最常用、最有效的形式之一，既是一門學問，也是一種藝術，在語文教學中有著極其重要的作用。本文在分析課堂提問現狀的基礎上，理論與實踐相結合，強調課堂提問的現實重要性，側重探討語文課堂提問的基本原則和藝術技巧。
[關鍵詞] 語文課堂提問  現狀分析  現實意義  原則要求  藝術技巧

古人在《學記》上明確提出：“善問者如攻堅木，先其易者，后其節自，及其久也，相說以解。不善問者反此。”著名教育家蘇霍姆林斯基曾經指出：“真正的學校乃是一個積極思考的王國。”愛因斯坦曾認為：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。因為解決問題，也許僅是技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”美國教育法專家斯特林·G·卡爾漢認為：“提問是教師促進學生思維、評價教學效果以及推動學生觀察而達到預期目標的控制手段。”好奇知心人皆有之，強烈的好奇心會增強人們對外界信息的敏感性，激發思維，培養學生的有意注意力和自主學習意識。問題是思維活動的起