論新課程背景下教師工作壓力的緩解

論文編號(hào):JY1225  論文字?jǐn)?shù):7477,頁(yè)數(shù):06

論新課程背景下教師工作壓力的緩解
[摘要]由課程改革引發(fā)的教師自我否定，教師的素質(zhì)缺失，新型的師生關(guān)系，以及課改與應(yīng)試的矛盾和來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校多方面的評(píng)價(jià)，給教師帶來(lái)了各方面的壓力，使教師容易出現(xiàn)各種心理健康問(wèn)題的狀況。如何正確認(rèn)識(shí)和合理消解課程改革中的教師壓力，無(wú)論對(duì)于課程改革的順利推進(jìn)還是對(duì)于教師自身的發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從調(diào)查教師心理健康的現(xiàn)狀，分析教師心理壓力產(chǎn)生的原因，進(jìn)而提出消解教師壓力的策略思考，并提出對(duì)我國(guó)當(dāng)前教師壓力研究的看法。
[關(guān)鍵詞]心理健康、心理壓力、解決、壓力問(wèn)題、策略
引言：
柯禮柯夫和蘇利夫（Kyriacou和Sutcliffe）1989年把教師壓力定義為：教師在工作中產(chǎn)生的諸如挫折和焦慮等消極情感的反應(yīng)癥狀。從以上定義可以看出：壓力是一種來(lái)自外界的刺激，而教師職業(yè)比較特殊，是一種耗費(fèi)情感的職業(yè)。每天都面對(duì)不同的條件的學(xué)生，