新課程背景下教師角色的轉變

論文編號:JY1194  論文字數:8874,頁數:05

 新課程背景下教師角色的轉變
 ［摘要］當前基礎教育改革已進入全面實施階段，教育改革的核心是課程改革，新課程改革的成敗關鍵在于教師。21世紀社會信息化和知識經濟的特點，對我們的教育提出了強烈的變革要求，傳統的維持性學習方式正向創新性學習轉變，這就要求我們的教師必須從傳統的局限于課堂教學傳授知識的角色向教育過程的指導者、組織者、參與者的角色轉變，由單一型向綜合型、研究型的教師轉變，由傳統的教學方式向現代教育方式轉變。
 ［關鍵詞］ 新課程 課程開發 角色教師 角色的轉變
 
 傳統教師的角色及存在的主要問題
教師作為角色身份的出現原于美國社會心理學家喬治·米德首先將其引入社會心理學，并創立了角色理論。所謂“教師角色”是指處在教育系統中的教師所表現出來的由其特殊地位決定的符合社會對教師期望的行為模式。分析教師的角色，明確教師自己的角色身份，對教師充分地扮演好教師角色具有積極的意義。在過去人們從不同的角度已經給教師冠以諸多美名，如蠟燭、園丁、人類靈魂的工程師等等。然而，隨著時代的發展，社會的進步，特別在當今的信息時代，人們對教育觀的提升、新課程的實施，這些美名逐漸退色。