新課改課堂教學評價體系的研究

論文編號:JY600  論文字數:5067,頁數:04

新課改課堂教學評價體系的研究
【摘要】我校的《新課改課堂教學評價體系的研究》是基于學生、學校、發展等因素，針對我校實際所進行的關于新課改課堂教學評價的研究，目的是在新課改環境下，以評價形式多樣化、評價主體多元化、評價結果實效化為原則，從不同年級不同學科展開研究，注重發展性評價研究，建立以學習者為中心的教學評價研究，采用以定量評價為主以定性評價為輔的研究等四個方面進行探索，建立促進學生全面發展的評價體系。
【關鍵詞】課程改革  課堂教學  教學評價
一、研究的背景和意義 
 教學評價是根據教育目標的要求，按一定的規則對教學效果作出描述和確定，是教學各環節中必不可少的一環，它的目的是檢查和促進教與學。當前，從世界各國課程改革的趨勢看，評價的功能和新的評價技術，都有了本質性的變革。評價不再僅僅是甄別和選拔學生，而是促進學生的發展，促進學生潛能、個性、創造性的發揮，使每一個學生具有自信心和持續發展的能力。從某種程度上說，隨著新課改的進一步推進，傳統教學模式采用的教學評價，已經越來越顯現出與新的教學模式的不適應。其主要表現在：（1）傳統的教學評價是以教為主；（2）傳統教學模式下評價標準單一狹隘；（3）傳統教學模式下的評價方法主觀、被動；（4）傳統教學定性評價多于定量評價。