在語文課堂尋找課外閱讀的契機

論文編號:JY377  論文字數(shù):8003,頁數(shù):07

 在語文課堂尋找課外閱讀的契機
[摘 要]在語文課程標準中提出“要全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念。語文老師在活動設計中都會提醒學生，課后要讀書。語文教學的著眼點是語文形式，但是并不是拋棄內(nèi)容，語言所載負的人文、思想、情感內(nèi)涵，是寓于語言之中的，也就是必須寓教于文；在理解、感悟語言的同時接受文化、情感的陶冶，體現(xiàn)語文教學特色。[ 《全日制義務教育語文課程標準教師讀本》華中師范大學出版社；第2版2003年5月1日]想讓孩子多讀書，不能停留在口號上，要落實到細節(jié)中，具體到每一個環(huán)節(jié)，關注學生的讀書興趣，關注學生的讀書效果，特別是在語文課堂上，我們向40分鐘的語文課堂要成績，我們要向課堂要閱讀效果，以達到我們的閱讀目標，增長語文知識，提高語文能力。冰心說：“讀書好、讀好書、好讀書”閱讀一定要把握學生的主體地位，從學生的興趣入手。
[關鍵詞]課外閱讀 閱讀興趣 閱讀習慣 語文素養(yǎng)
 
 目錄
一、課外閱讀及其特點 1
二、明確課外閱讀提高學生的語文素養(yǎng)的重要性； 1
三、語文課堂教學與課外閱讀之間相輔相成的關系 2
四、目前課外閱讀遭遇的困難 3
五、語文課堂教學促進課外閱讀的優(yōu)勢； 3
七、語文課堂閱讀促進課外閱讀過程中需要注意的問題 5
參考文獻： 6