論教師如何在小組合作學習中發揮作用

論文編號:JY219  論文字數:6325,頁數:05

論教師如何在小組合作學習中發揮作用
[摘要] 小組合作學習（又稱合作學習）于70年代率先興起于美國，被中小學教師所喜愛，廣泛應用于中小學教學實踐。合作學習克服了傳統教學中的 “滿堂灌”，給教育注入了新的元素，教育也需要進步，需要改革，經過課堂實踐，有針對性的改變教學方式。改革課堂教學是提高教學效率的需要，是為學生更好的學習提出的教育方式。它將社會心理學的合作原理納入教學之中，強調合作的精神，對于學習過程的促進作用。一般的做法是教師在了解本班學生的基礎上，將全班學生根據學習成績、克服困難的能力、性格的不同、性別甚至是社會家庭背景等方面的各種差異組成不同的合作學習小組。
 
[關鍵詞]教師 學生 小組合作學習 有效 探究
 
 目錄
前言 1
一、教師個人的專業技能決定了小組合作學習的內容和要求； 2
二、小組合作學習的過程需要教師的責任心呵護 2
三、教師的人格魅力影響小組主動合作探究過程 3
四、教師的教學方法決定了小組合作學習中的發言 3
五、優化教育交往，讓學生快樂合作學習 4
六、教師要關注學生情感發展，注重過程的觀察 4
七、引導學生進行交流匯報必不可少，教師的輔導貫穿始終 4
參考文獻： 5