九年一貫制學校五、六年級教學銜接的研究

論文編號:JY218  論文字數:8945,頁數:07

 九年一貫制學校五、六年級教學銜接的研究
[摘要]“九年一貫制”是指取消小學升初中的選優、淘汰制，在課程設置和教學安排上，仍按小學五年、初中四年的分段安排的一種教育體制。因此，學校五、六年級的教學銜接是任何一所實施九年一貫制學校都要面對的問題。
 學生在五、六年級期間，對于個體而言，其個性心理品質正處于一個重要的轉型時期，即從相對的兒童心理品質特征向青少年的品質特征轉化；其心理活動的特點是易波動的、易變的，同時也是非常脆弱的。因此，這是其人生發展的一個最為關鍵的時期，它直接影響著學生個體“自我意識”的形成與發展；決定著學生是否養成并掌握科學的思維習慣與方法；最終影響著學生對客觀事物的認知能力及認知態度和水平。這些因素，對一個人世界觀的形成起著積極和重要的影響。在某種程度上講，他決定著學生一生的發展走向。所以，中小銜接的目的與實質，一方面，就是要在承認小學與中學在教育教學的管理模式和體制方面各有其特性的基礎上，在尊重存在差異這一客觀實際的前提下，最大程度的尊重學生個體之間的差異，尊重其心理發展的客觀規律，從而通過合理及正確的教育內容、方法和手段的實施，幫助學生確立對中學學習、生活的正確的認知態度。另一方面，就是要構建一個完整的，連續的教學體系和模式，縮小目前小學與中學之間客觀存在的一些差異，最大限度地減少“小升初”過程中的痕跡，進而建立一個完整、連續、和諧的學習環境，即形成“九年一貫”這樣一種教學體系，為義務教育階段學生的全面發展創建良好的條件。
[關鍵詞] 五、六年級教學 銜接研究 九年一貫制學校
目錄
一、當前九年一貫制五、六年級教學銜接的現狀和問題 1
二、 研究九年一貫制五、六年級教學銜接的方案 2
三、九年一貫制五、六年紀教學銜接問題的研究成果 2
四、結束語 6
參考文獻 7