當前中小學激勵教育的實踐研究

論文編號:JY166  論文字數(shù):8898,頁數(shù):07

當前中小學激勵教育的研究實踐
 [摘要] 心理學家認為，贊美猶如孩子的營養(yǎng)劑。只要教師對孩子充滿信心，并且嘴邊經(jīng)常掛著一些起由衷的贊美之詞，便可使喪失信心的孩子恢復自信；不求上進的孩子樂于求知；表現(xiàn)不錯的孩子更上一層樓。如果說責罰是一種嚴肅的幫助學生糾正錯誤和缺點的方式，那么激勵教育則是一種善意和溫和地幫助學生找出錯誤和發(fā)揚優(yōu)點的更好方法。每一個孩子都具有很強的自尊心，他們能敏銳地感到老師對自己的愛撫、鼓勵，或者嘲笑、諷刺，甚至輕視。他們也常常以甜笑、發(fā)怒、任性、固執(zhí)，甚至采取逆反心理來反映自己內(nèi)心的感覺。孩子首先需要的是自尊，這一點與成人一樣，孩子覺得自己的自尊得不到周圍人的肯定，就會被迫在一種“屈辱”的心態(tài)里學習與生活，其結(jié)果可想而知。本文主要論述激勵教育在教學中的重要性及可行性，通過一些激勵教育的方法嘗試探究其效應和特點，這就是我對激勵教育方法和形式作的探索。
[關(guān)鍵詞]激勵教育 實踐 變量 方法
目錄
一、激勵教育的含義 1
二、激勵教育的要點 2
三、激勵教育的四個變量 3
四、激勵的基本方法 5
參考文獻： 7