關于蓮都鎮(zhèn)留守幼兒教育問題的思考(一)

關于蓮都鎮(zhèn)留守幼兒教育問題的思考

一、當前蓮都鎮(zhèn)留守幼兒教育現(xiàn)狀

截至2014年底，我國進城務工的農村勞動力已超過2.7億人。根據(jù)2012年中國1％人口抽樣調查的抽樣數(shù)據(jù)推斷，中國農村留守幼兒約800萬人，其中3周歲以下的幼兒約300多萬人，占農村兒童的比例達28.29%，平均每四個農村兒童中就有一個多留守幼兒。

數(shù)據(jù)顯示，在全部農村留守孩童中，學齡前幼兒（0-5周歲）占總體的比例分別為27.05％。在這些農村留守幼兒中，男孩占53.71%，女孩占46.29%，男女性別比為114:75。近幾年，我國農村留守幼兒的分布十分集中，多數(shù)居住在中南各省，尤其以四川、安徽、河南、廣東、廣西和江西6省居多，這些省份的農村留守幼兒占全國留守幼兒總量的52%。

由于“留守幼兒”長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關愛與呵護，久而久之，產生了一系列的問題。“留守幼兒”自幼離開父母，缺乏親情的關愛，往往易產生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內向、自卑孤僻；學習因缺乏家庭的輔導，導致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，監(jiān)護人管教方面問題較大，“留守幼兒”產生厭學、沉迷于電視等現(xiàn)象，引起行為上的偏差，文明不足、禮貌欠缺，以自我為中心。“留守幼兒”問題已不是單純的教育問題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴重的社會問題，對當前社會的幼兒教育提出了諸多難題。

二、蓮都鎮(zhèn)留守幼兒教育問題分析

（一）留守幼兒受教育問題

1、教師資源的匱乏

根據(jù)我們的調查，發(fā)現(xiàn)蓮都鎮(zhèn)各個村的學前教育資源極度匱乏，主要表現(xiàn)在：

1）教師人數(shù)與班級數(shù)比率懸殊

學校 老師數(shù) 班級數(shù) 教師比率

長羅 1 1 0.75:1

社墩 1 1 0.75:1

云塘 1 1 1:4

2）教師年齡普遍偏大