幼兒早期閱讀能力的培養(四)

午睡前教師可以給幼兒講故事，使幼兒的情緒逐漸安定下來。但是要注意故事的內容最好是結合主題內容的，這樣不僅擴充了幼兒對主題內容的理解，而撇也給接下來的午睡作了準備。

在平時的日常教學中，也可以穿插著放一些較短的、有趣的、幼兒容易理解的故事給幼兒聽。

3．重視家園配合

《綱要》指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴” “家園配合，使幼兒在園中獲得的學習經驗能夠在家庭中得到延續鞏固和發展”。早期閱讀作為幼兒園的一項重要教育活動，理應得到幼兒家長的理解、支持與配合，方能取得明顯成效。教師要經常與幼兒家長溝通，向他們宣傳早期閱讀先進的教育理念，提高家長育兒的水平；指導家長為幼兒選購適合他們閱讀的圖書資料，為幼兒創造溫馨的早期閱讀家庭環境。早期閱讀教學只有真正贏得了家長的理解、支持、配合，才會充滿生機與活力。

0-6歲的嬰幼兒時期，是人的生命的起跑線，是人的智慧潛能開發的關鍵期。閱讀能力的培養不能錯過關鍵期。因此，如何有效地進行幼兒早期閱讀是一項非常艱巨的任務，這需要我們長期地不斷地努力，早期閱讀并不在于單純發展孩子的閱讀能力，而更在乎啟蒙閱讀意識，讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成書和閱讀的概念，即要看、要聽、要讀，通過養成性教育，有力的推動今后的學習。（董萌萌  寶城街道中心幼兒園）

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