適應幼兒園教師特點的有效管理 (3)(一)

  適應幼兒園教師特點的有效管理

摘  要

近年來，80年代后出生的教師已逐漸成為我國幼教隊伍中的一支重要力量。獨特的生長環境造就了這一代明顯區別與前代教師的個性品質。自我、叛逆、沒有耐心、特立獨行等字眼自然與這群“80后”教師聯系起來。而當這群人走上講臺、成為教師隊伍的新生力量時，60后、70后家長會信任他們嗎？2000后的孩子對他們信服嗎？本文通過調查收集了一些幼兒園里真實案例，充分認識幼兒園“80后”新教師心理現狀，分析教師心理問題產生的原因，采取積極的應對措施，促使幼兒園“80后”新教師保持心理健康、最大限度地發揮自身的潛力成為教壇的新生力量。

關鍵詞：幼兒園；幼師；有效管理

目  錄

摘要 1

引言 4

一、當前幼兒教師的心理特點 4

（一）心理壓力較大 4

（二）職業倦怠現象明顯 4

（三）心理問題加劇引發惡性循環 4

（四）心理問題郁結產生心理疾病，導致生理疾病 5

二、當前幼兒園新教師負面評價的成因分析 5

（一）環境障礙 5

（二）抱負過高 5

（三）角色矛盾 6

（四）經驗缺乏 6

三、適應幼兒園教師特點的有效管理的策略 6

（一）提升教師職業幸福感 6

1.從幼兒身上獲得幸福感 6

2.從家長身上獲得幸福感 7

3.從領導身上獲得幸福感 7

4.從自身的專業成長中獲得幸福感 7

（二）教師之間的協調 8

1.要精誠團結 8

2.要互相包容 8

3.要與人為善 8

（三）教師的評價機制 8

1.教師工作評價要為管理服務 9

2.教師工作評價要講求效益 9

3教師工作評價要促進教師成長 9

（四）教師激勵機制 9

1.注重溝通，用情感激勵教師 9

2.研究對象，正確運用激勵方法 9

3.立足本園，結合實際進行激勵 10

4.以人為本，營造寬松的工作環境 10

四、結論 10

參考文獻 10

引言

現代的管理理念正在從以物為中心轉向以人為中心，越來越突出人的作用和力量。對幼兒園教師這樣一個群體的管理，管理者應該用“心”重“情”，應該樹立“以人為本”的管理理念，只有尊重人、關心人、理解人，從而激勵人，才能搞好管理工作。首先，讓我們來了解下當前幼兒園教師的心理特點以及一些相對應的管理策略。

一、當前幼兒教師的心理特點

（一）心理壓力較大

據調查，幼兒教師普遍存在心理壓力較大的現象。總聽到老師說太累了，回到家，躺在沙發上一點都不想動；在幼兒園把話都說完了，回家一句話都不想多說，就想安靜一會兒；我家孩子一吵一鬧，煩死我了，就想發脾氣；晚上好不容易睡著了，又夢著一個孩子找不著了，嚇的我又驚醒了；明天聽我的課，今晚又別想睡了……等等。這些話，有老師的牢騷和怨言，但更多的反映了她們的現狀和心聲，即她們在承受著幼兒園工作帶來的極大心理壓力。