適應幼兒園教師特點的有效管理 (3)(四)

團結是合作的基石，一個群體團結了，就沒有干不好的事情，也沒有攻不破的難關。俗語說：“人心齊，泰山移。”團結的關鍵在于每個人都要擺正自己的位置，明確個人的能量是有限的，只有團隊攜手才能夠把蛋糕做大；明確人人之間要坦誠相見，真誠相待，相互支持，風雨同舟，努力營造良好的團隊精神，始終保持同心同德謀發展，精誠團結干事業的合力。

2.要互相包容

俗話說，“人非圣賢，孰能無過”，特別是在一個集體共事，難免會有一些磨擦，結下一些怨隙。這些問題處理好了，對我們工作有益；處理不好，就會影響到我們的工作。面對這種情況，我們提倡寬忍為懷，提倡同事之間的和氣坦誠，提倡同志之間在相互關懷、相互砥礪的基礎上指出對方的缺點和不足，提倡同事之間聞過則喜，有則改之，無則加勉。提倡互相包容絕不是無原則地包庇，這一點一定要正確對待。

3.要與人為善

與人為善，可以團結更多的人，與人為善能夠更好地完善自己。工作中，要做到善待領導，善待同事，善待學生、家長。要設身處地，多從他人的角度考慮問題；要避免以己之長比別人之短；要善于用別人的觀點和感受來擴大眼界，豐富思想。只有這樣，才能夠創造出和諧的工作氛圍，才能夠增強整體的親和力和凝聚力，才能夠高效率、高標準地做好教學工作。所以，每個教師都要注意自己的角色地位，不斷進行必要的調節，適時地作出改變。同一學科教師之間，不同學科教師之間，班主任與任課教師之間，青年教師與中老年教師之間，教師與行政人員之間，在思想上要互相幫助，業務上互相學習，工作上互相配合，人格上互相尊重，生活上互相關心，形成良好的教育群體，做到團結一致，團結互助，平等待人，加強交流，取長補短，總結經驗，避免矛盾，互相尊重，切忌嫉妒；并肩作戰，共同努力，齊心協力，做好工作。

（三）教師的評價機制

1.教師工作評價要為管理服務

幼兒園面向開放的市場競爭，要求管理工作要簡潔、高效，低投入，高收益。所以，作為管理工作的重要組成部分——教師工作評價也要簡潔、高效，切實地服務于管理。若所組織的評價工作根本無法實現管理功能的話，該項評價工作就成為了管理中的“無用功”，它就失去其存在的意義了。

2.教師工作評價要講求效益

開放的市場競爭，要求幼兒園管理工作必須簡潔、高效。所以，教師工作評價也要盡可能地簡潔、高效。有些幼兒園不斷努力學習先進的管理理念，引進先進的評價方法，這是無可厚非的。但不注重消化，不能結合實際，就會使教師工作評價成為“吃力不討好”的事情，不但沒更好的實現管理目標，反而耗財、耗力、耗時間，阻礙管理工作開展。因此，教師工作評價應講求效益，在評價收效與評價成本的對比中，尋求最高效益。

3教師工作評價要促進教師成長

教師流動性大是幼兒園的一大特點，要幼兒園發展，留住人才是關鍵。要留住好教師，就要滿足其自身發展的需要，尋找到行業認同，讓其與幼兒園一同發展，共同成長。教師工作評價要促進教師成長就是通過教師評價促進教師發展需要與幼兒園發展需要統一和融合，達到教師個人與幼兒園共同發展。幼兒園要發展，需要更高層次的人才，教師評價工作只有不斷促進教師的成長，才符合幼兒園發展的需要；也只有這樣才符合教師自身發展的需要。

（四）教師激勵機制