試論學(xué)齡前兒童的個(gè)性化教育(一)

目       錄

一、個(gè)性化教育…………………………………………………………………2

（一）前言………………………………………………………………………2

（二）個(gè)性化教育的概念………………………………………………………2

（三）個(gè)性化教育的意義………………………………………………………2          

二、實(shí)施個(gè)性化教育的原則……………………………………………………3

（一）人道性原則………………………………………………………………3

（二）個(gè)性原則…………………………………………………………………3

（三）自主性原則………………………………………………………………4

（四）積極差別原則……………………………………………………………4

三、學(xué)齡前兒童個(gè)性化教育理念………………………………………………4

（一）堅(jiān)持差異性發(fā)展教育理念………………………………………………5

（二）個(gè)性化教育的基礎(chǔ)是自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)……………………………………5

（三）個(gè)性化教育的內(nèi)涵與特征………………………………………………5

四、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)……………………………………………………………6

（一）個(gè)性化教學(xué)………………………………………………………………6

（二） 實(shí)施個(gè)性化教育過程中的注意事項(xiàng) …………………………………6

五、參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………7

一、個(gè)性化教育

（一）前言

幼稚園教育課程以促進(jìn)幼兒的全面和均衡發(fā)展為原則，涵蓋「品德發(fā)展」、「認(rèn)知和語言發(fā)展」、「身體發(fā)展」、「情意和群性發(fā)展」和「美感發(fā)展」五項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)，分別體現(xiàn)德、智、體、群、美的五育發(fā)展方向。上述五項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)，透過「體能與健康」、「語文」、「幼兒數(shù)學(xué)」、「大自然與生活」、「個(gè)人與群體」和「藝術(shù)與創(chuàng)意」六個(gè)學(xué)習(xí)範(fàn)疇來落實(shí)。而生活化的學(xué)習(xí)主題，貼近幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知和興趣，能貫通六個(gè)學(xué)習(xí)範(fàn)疇的內(nèi)容，為幼兒提供綜合而整全的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有利幼兒學(xué)習(xí)。幼稚園教育課程涵蓋「價(jià)值觀和態(tài)度」、「技能」和「知識(shí)」三個(gè)互有關(guān)連的組成部分，與小學(xué)及中學(xué)無異，共同建構(gòu)一個(gè)連貫的課程體系。幼稚園教育課程重視培育幼兒的學(xué)習(xí)興趣、建立正面的價(jià)值觀和積極的態(tài)度，以及提高自信心和自理能力。

（二）個(gè)性化教育的概念

1.“個(gè)性教育”說是心理學(xué)派提出來的，一些心理學(xué)派教育專家把個(gè)性化教育定義為：所謂個(gè)性化教育就是弘揚(yáng)、發(fā)展和優(yōu)化學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的教育。持這種觀點(diǎn)的定義也比較多，不過大體上含義是相似的，類似的定義有：個(gè)性化教育就是要使學(xué)生具有個(gè)性，幫助學(xué)生發(fā)掘、形成和發(fā)展個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展的教育，就是教育者承認(rèn)學(xué)生在社會(huì)背景、智能背景、態(tài)度價(jià)值、情感和生理等方面存在個(gè)別差異的前提下，做到既“有教無類”，又“因材施教”，使每個(gè)學(xué)學(xué)生都得到全面發(fā)展。

2.個(gè)性化教育的實(shí)質(zhì)是以受教育者的個(gè)性差異為重要依據(jù)，讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己個(gè)性才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域,以個(gè)性充分發(fā)展,人格健全為目標(biāo)的教育。

3.所謂個(gè)性化教育就是弘揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的教育，是“在發(fā)現(xiàn)和尊重受教育者現(xiàn)有個(gè)性以及有利的物質(zhì)條件基礎(chǔ)上，盡可能地促進(jìn)受教育者的體能、智能、活動(dòng)能力、道德品質(zhì)、情感意志等素質(zhì)自主、和諧、能動(dòng)地發(fā)展，最終形成優(yōu)良個(gè)性的教育。”個(gè)性化教育就是要充分注意學(xué)生的差別，承認(rèn)學(xué)生在智力、社會(huì)背景、情感和生理等方面存在的差異性，了解其興趣、愛好和特長，并根據(jù)社會(huì)要求適應(yīng)其能力水平進(jìn)行教育，使之得到發(fā)展，而反對(duì)強(qiáng)求劃一式的教育。

（三）個(gè)性化教育的意義

1、教育的本質(zhì)功能是提高每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性化教育正是以個(gè)性充分發(fā)展為突破口，實(shí)現(xiàn)了人的素質(zhì)的全面提高。它強(qiáng)調(diào)在共性的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)性，使個(gè)性有更深厚的根基，在發(fā)展個(gè)性的同時(shí)發(fā)展其它方面，使個(gè)性的展示具有豐富的內(nèi)涵。

2、學(xué)校教育乃是全面推進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)，振興中華民族教育的中心環(huán)節(jié)，必須為“培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一代新人”這一根本任務(wù)創(chuàng)造條件，使每一個(gè)學(xué)生在綜合素質(zhì)上得到發(fā)展。沒有個(gè)性的充分發(fā)展，就沒有人的全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展是全面發(fā)展的必要條件和核心內(nèi)容。推進(jìn)個(gè)性發(fā)展就要實(shí)行個(gè)性化教育。

個(gè)性化輔導(dǎo)是以學(xué)生為中心（可以參考致強(qiáng)TPMS模型），以學(xué)生與學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的各種信息參數(shù)為依據(jù)，例如學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)史、問題/進(jìn)步結(jié)由、性格特點(diǎn)、思維習(xí)慣等等，進(jìn)行的一對(duì)一、多對(duì)一的輔導(dǎo)形式。其最大的優(yōu)勢在于“個(gè)性化”，亦即“合適的才是最好的”。通過對(duì)學(xué)生問題的分析，配備到最合適的教師資源，以達(dá)到理想的輔導(dǎo)效果。

3、由于該種輔導(dǎo)類型的特殊性和完備性，勢必對(duì)流程管理、人員設(shè)置提出很高的要求。首先、整個(gè)學(xué)習(xí)過程需要管理，完全不同于以往的單純“教授”或者“答疑”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程有很有針對(duì)性地計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)整等，唯有如此，才能使問題得以盡早、妥善解決；同時(shí)、各種人員角色的配置：咨詢師找到學(xué)生問題、授課教師進(jìn)行實(shí)時(shí)講解、學(xué)習(xí)管理師全程管理并負(fù)責(zé)溝通各種資源、心理輔導(dǎo)師關(guān)鍵時(shí)候解決學(xué)生心理壓力或誤區(qū)、教務(wù)人員保證后勤正常運(yùn)轉(zhuǎn)、測試人員為學(xué)習(xí)成效和調(diào)整給出客觀的依據(jù)。