試論學齡前兒童的個性化教育(四)

個性化人具有的特征是：獨特性、和諧性和主體性。個性化教育具有的特征為民主性、多樣性、全面性、主體性。民主性個性化教育是真正的民主化教育，

是以適應并促進個性發展的方式，實現具有完善個性的人的培養。比統一的教育更具民主性。針對性為學生提供適合個體特點的民主化教育，也是針對性的體現。但這種針對性是有選擇地進行，與社會發展不相容的個性就應在教育中加以克服。多樣性不僅包容多種有益的教育方法，還在教育制度、組織形式、教育內容、教育評價等各方面全方位地兼容，以適合個性不同的學生發展的需要。全面性全面發展即指和諧發展。個性化教育把握了人全面發展的潛能，強調諸要素和諧發展。個性的全面、和諧最終構成個性整體，和諧的就是優質的。社會化社會發展與個人發展在本質上是歷史的、具體的、現實的統一。社會的任何進步都是個人發展的結果。人的個性化過程同時也是社會化過程。

主體性指確立學生主體地位，提升學生的主體意識、主體能力及主體價值。主體性表現在教育是受教育者自主的活動，創造的活動，自我教育的活動。

四、 實施個性化教學

（一）個性化教學

“個性化教學”是要充分尊重和發揮學生的學習積極性，重視學生個性的和諧發展，并通過教學喚起學生的求知欲和對個人全面發展的追求。同時，引導學生獨立思考，主動獲取信息，實現知識、能力和人格的協同發展。教學策略是“因材施教”。目前我國的基礎教育班級編制都是二十八人個班集中授課，老師教學只根據以往教學經驗針對大多數學生做一個教案，實行“一對多”、“一刀切”的教學模式，說實話這種教學模式是達不到“因材施教”的效果的，會出現一些學生“吃不飽”，一些學生又“撐死”，的現象，不適應這種教學模式的學生跟不上的情況。個性化教學就是致力于改變這種現狀，把憑經驗主義備課改為以學生為中心，根據學生的實際情況教學，以學生為中心進行輔導，使學生真正成為學習的主體。

(二)實施個性化教育過程中的注意事項：

一般來說，個性化教育輔導主要包括三點，個性化教學方案、系統化教學管理和全方位心理輔導。個性化教學方案包括以下幾項；第一，建立個性化教學流程。在心理專家的指導下，分別做學生個性化心理測試和家長家庭教育觀念測試，并總結撰寫測試報告；第二量身定做個性化輔導方案。根據測試報告，研究其學習模式和家庭教育方式，針對家長和學生量身定做個性化輔導方案。

目前很多個性化教育機構的個性化教育輔導計劃都只從學生本身入手，忽視了家長的教育觀念及家庭成長環境帶給學生的影響。這是目前個性化輔導的缺漏之一，這個缺漏亟待彌補。在前期了解學生的個性特點、個性需求，家長對孩子的期望和對學校的要求，徹底了解學生的一切情況，個性化教育會對學生發展進行歸類或細分，為每個同學量身定做發展提升的規劃。個性化教育作為一種生命化的教育，強調用生命去溫暖生命，用生命去呵護生命，用生命去滋潤生命，用生命去燦爛生命。因此，個性化教育致力于建立新型的師生關系，主張師生地位、人格是平等的。教師要熱愛、尊重、信任每一個學生，把自己當作學生的朋友，從而建立起和諧的民主的良性互動的新型師生關系。我國的個性化教育任重而道遠，我們在對未來寄予希望的同時，要不斷自我反省和改進。

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