試論學齡前兒童的個性化教育 (2)(一)

試論學齡前兒童的個性化教育 

目  錄

內(nèi)容提要 1

關鍵詞 1

一、順應孩子興趣愛好，建設個性化教育課堂 2

   （一）課堂趣味性 2

   （二）課堂實物性 2

二、引導孩子積極思考，建設個性化教育課堂………………………3

   （一）幼兒發(fā)揮想象 3

   （二）教師與幼兒之間關系 3

   

三、創(chuàng)設豐富實踐活動，建設個性化教育課堂…………………4

   （一）戶外實踐 4

   （二）接觸大自然事物 4

   

參考文獻………………………………………………5

致謝詞……………………………………………………6

試論學齡前兒童的個性化教育

【摘要】隨著現(xiàn)代教育行業(yè)改革的大力推薦，人們對于幼兒教育也投入了更多的注意力，為了讓孩子們在幼兒階段

就接受相對優(yōu)越的教育啟蒙，幼兒教師就需要以孩子們的根本需求為出發(fā)點，按照學生們的個性與愛好，制定科學、合

理的教育方法，優(yōu)化幼兒教學效果。

【關鍵詞】幼兒教育；個性化；實踐；探究

良好的幼兒教育能夠?qū)τ诤⒆觽兊奈磥沓砷L起到十分重要的作用。 因此教師們要充分發(fā)揮引導作用，充分發(fā)揮幼兒啟蒙作用，在為孩子們進行幼兒教育的時候，教師們需要尊重孩子們的個性，給予幼兒們最適合的指導。 通過對孩子們心理特點的觀察，創(chuàng)設個性化教育模式。 接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在幼兒教育過程中為孩子們提供適宜性指導方案。

一、順應孩子興趣愛好，建設個性化教育課堂

（一）：課堂趣味性

孩子們在接受幼兒教育的時候，由于其理解能力和學習能力還處于成長階段，對于學習知識還存在一定的懵懂心理。 因此，教師們應當仔細觀察幼兒的日常生活舉動，對于孩子們進行深入地了解， 從而掌握幼兒們的興趣愛好，在教學的時候也能參考孩子們的興趣，針對孩子們的心理特點優(yōu)化課堂教學形式，在課堂教師的過程中牢牢把握住孩子們的心理特點，增強課堂趣味性。 為孩子們創(chuàng)設具有趣味性的教學課堂，激發(fā)幼兒學習熱情，當孩子們對課堂產(chǎn)生好奇心理以后，往往會更容易地順從教師的指導進而優(yōu)化幼兒課堂教學效果，保證孩子們在教師的指導下充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，健康成長。

（二）：課堂實物性

教師可以利用孩子們對于動物的喜愛，在課堂教學的時候引入動物模型，以動物模型為切入點，展開課堂教學。 孩子們在看到教師所拿的動物模型時，注意力更容易被教師所吸引，教師可以利用動物模型進行相關動物的模仿。 通過模仿小動物的形態(tài)以及動作，來讓孩子們對于各種小動物有更加深刻地理解，拓寬幼兒視野，激發(fā)孩子們對于小動物的好奇與喜愛心理。 借助小動物模型，教師可以模仿動物的語氣， 引導孩子們關注小動物們的安

全， 讓孩子們?nèi)�動物園的時候不要扔小石頭等等東西，要學會愛護小動物。 這樣的教學模式既能讓孩子們對于幼兒課堂教學產(chǎn)生更大的興趣，又能在教學的過程中，建立起正確的道德價值觀， 從而在未來的成長中養(yǎng)成良好的素養(yǎng)。