幼兒教師職業(yè)倦怠成因及對(duì)策(一)

摘  要

在現(xiàn)今的社會(huì)里，壓力是構(gòu)成現(xiàn)代人生活中不可缺小的一部分，因?yàn)槊總�(gè)有機(jī)體都必須面對(duì)來自環(huán)境或本身需求的挑戰(zhàn)。如果我們想要生存和發(fā)展，必須要面對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)。今天的教師比過去的教師要感受到更多的壓力。

本文淺析了幼兒教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生原因，主要表現(xiàn)身心倦怠、情緒衰竭，社會(huì)因素、工作缺乏創(chuàng)造性等方面。隨著時(shí)代的不斷變遷，人們的價(jià)值觀開始趨向多元化，教師職業(yè)倦怠會(huì)給教育事業(yè)、學(xué)校發(fā)展、教師工作帶來很大的危害，還會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生消極的影響。我們必須要正確對(duì)待、妥善預(yù)防和解決教師倦怠的對(duì)策。本人認(rèn)為相關(guān)的對(duì)策：首先，希望引起社會(huì)家長(zhǎng)關(guān)注，上層領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注。其次，幼兒教師要樹立積極的心態(tài)，具有創(chuàng)造性提,提高教育教學(xué)素養(yǎng),其次，幼兒教師提高自身素質(zhì)。

目  錄

摘要…………………………………………………………………………………I.

引言…………………………………………………………………………………1

一、研究的目的和意義……………………………………………………………2

（一）教師職業(yè)癥狀………………………………………………………………2

1.職業(yè)倦怠……………………………………………………………………2~3

2.職業(yè)領(lǐng)域……………………………………………………………………3

二、幼兒教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)……………………………………………………4

（一）幼兒教師不良的心理素質(zhì)…………………………………………………4

1.消極的情緒…………………………………………………………………4

2.心理疾病……………………………………………………………………4~5

（二）幼兒教師人格………………………………………………………………5

1.工作能力的不足……………………………………………………………5

2.不良的人際關(guān)系……………………………………………………………5

3. 身體上……………………………………………………………………5~6

三、幼兒教師職業(yè)壓力的來源……………………………………………………7

（一）幼兒教師職業(yè)倦怠原因……………………………………………………7

1.社會(huì)因素的影響……………………………………………………………7

2.個(gè)人因素的影響……………………………………………………………7

3.學(xué)校組織因素的影響………………………………………………………8

四、緩解幼兒教師職業(yè)倦怠的壓力對(duì)策途徑……………………………………9

（一）采用合理有效的工作方式…………………………………………………9

1．科學(xué)支配自己的時(shí)間……………………………………………………9

2.加強(qiáng)體育鍛煉，抵御壓力…………………………………………………9-10

（二）教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育感念……………………………………10

（三）工作中積極努力創(chuàng)造自我…………………………………………………10

結(jié)束語…………………………………………………………………………11

參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………12

致謝……………………………………………………………………………13

引  言

因在幼教機(jī)構(gòu)5、6年的工作經(jīng)歷，由一個(gè)助教升了老師，自己對(duì)這份工作有一份使命感，希望能對(duì)社會(huì)能發(fā)一點(diǎn)光，我內(nèi)心有一股很強(qiáng)力量，工作樂而不疲倦。但我觀察有部分的老師有倦怠出現(xiàn)，表現(xiàn)拖延工作、疲勞感、煩躁易怒、容忍度低，并且在情緒上缺乏熱情與活力，教師往往工作疲憊的時(shí)候，內(nèi)心深處潛藏的一些職業(yè)倦怠傾向，逃避社會(huì)交往，對(duì)幼兒表現(xiàn)出冷漠、厭煩不愿意同幼兒溝通。老師職業(yè)倦怠感，從而也會(huì)影響幼兒受教育的成效。例如：教育教學(xué)、對(duì)幼兒的態(tài)度、家庭等諸多方面的工作和生活。

現(xiàn)今，低幼年齡階 段孩子的教育問題，已成為上至大的國(guó)家、下至每個(gè)小家備受關(guān)注的焦點(diǎn)。而當(dāng)今幼兒?jiǎn)⒚山逃�新理念，是要培養(yǎng)孩子從小友好競(jìng)爭(zhēng)精神，以全新角度發(fā)掘孩子潛能，發(fā)揮其與眾不同的個(gè)性潛能。強(qiáng)調(diào)幼兒教育是培養(yǎng)多元素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，而幼兒教師正是這些最小年齡段孩子的守護(hù)天使，他們?cè)趫@所日常生活中對(duì)孩子們性格培養(yǎng)、認(rèn)知 世界、能力增強(qiáng)等方面起到重要的影響作用。幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)生活中的作用可見一斑，老師們必須像海綿一樣不斷吸取更廣泛 的知識(shí)，讓自己飽有充足的水分，還要將這些水分在日常教學(xué)工作中反復(fù)斟酌、不斷 改進(jìn)、加強(qiáng)交流、與人合作，讓它們更加適合孩子們的需要和需求，并運(yùn)用自己逐漸 積累的工作經(jīng)驗(yàn)，成為孩子們心中的榜樣。幼兒教師職業(yè)倦怠成因有很多，其中工作任務(wù)量大，待遇福利過低；園所管理制度不完善等………。

教師職業(yè)倦怠對(duì)策，采用合理有效的工作方式：（1）間是緩解教師職業(yè)壓力的有效資源，科學(xué)支配自己的時(shí)間；（2）培養(yǎng)良好的精神狀態(tài)，磨練意志，增進(jìn)抗壓性；（3）增強(qiáng)體育鍛煉減輕情緒緊張，抵御壓力；（4）教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育觀念樹立新的人才觀與教育觀；（5）教師還應(yīng)學(xué)會(huì)一些情緒管理方法，保持愉快的心理健康的重要標(biāo)志。