幼兒興趣班現狀調查與分析(一)

幼兒興趣班現狀調查與分析

—以樂山市A、B幼兒園為例

 

   幼兒園興趣班，是以培養和提高兒童興趣為目的的一系列由幼兒園組織的（幼兒園本身課程除外）培訓班。現在，各地幼兒園和少年宮都開設了各類豐富多彩的興趣班。有調查顯示，僅對一個班幼兒報名項目做一次簡單的統計，就發現有2/3的幼兒參加的興趣班有3個以上，沒有一個幼兒沒有參加興趣班。現在很多幼兒園的興趣班已經不是可供家長和幼兒自由選擇的興趣班，而成為了一種變相的強迫幼兒去參加的課內班。大家對幼兒園興趣班褒貶不一，總體來說，大多數人認為現在的興趣班已經改變了它的本質，因此幼兒園興趣班的現狀值得研究。

一、問題提出

（一）研究背景

 1.基于興趣班的大量叢生以及家長教育期待的不斷攀升

     隨著國家對基礎教育的重視和不斷改革，社會大眾教育意識的不斷提升。2010年，《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》的提出，表明了學前教育在未來的良好發展趨勢。促使我國學前教育的發展。由此，各類早教班，興趣班，課外強化班，應運而生。開設奧數，英語，歌唱，舞蹈，器樂表演等課程。家長抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的態度，對自己的孩子都寄予了很高的期望，都希望自己的孩子能夠成為同齡人中的佼佼者。幼兒教育問題備受關注。

 2.基于興趣班是否符合幼兒的真正需要

“ 興趣，是最好的老師”。只有真正貼合幼兒需要的興趣班才是真正適合幼兒的。現今社會上充斥著各種類型的興趣班，各自有自己的教育理念。家長在眾多的興趣班中不能做出理智的選擇，也不能理智的根據自己孩子的興趣選擇適合的興趣班。錯綜復雜的各類培訓班，興趣班充斥著幼兒的生活和學習，大量占據幼兒的游戲時間，這一切又是否為孩子真正所需要？是否真正對兒童的成長有利，都取決于興趣班的選擇。

3.基于不同類型的興趣班給幼兒帶來的影響

興趣班，是一把雙刃劍，有利有弊。一方面，參加興趣班能夠給兒童帶來很多的樂趣。在興趣班班兒童會認識更多的同伴，促進幼兒的語言發展和同伴交往。動手操作型的興趣班更能讓孩子鍛煉動手能力。同時，游戲是兒童的天性。各種培訓和興趣班的開設也占據了兒童的游戲時間和休息時間，家長不正確的教育觀念也讓兒童承受了更多的壓力甚至開始出現學習倦怠。

4.基于學前教育階段幼兒全面發展的重要性

隨著國家對學前教育的重視以及學前教育不斷改革，學前教育也越來越受關注。3-6歲的幼兒在學前教育階段主要發展語言、社會、藝術、健康、科學五大領域。學前期，是人一生中最重要的時期。這一階段的幼兒身心都處于不斷發展的過程中，逐漸從家庭適應到社會適應再到學校適應。這一時期幼兒的認知、社會性以及情感都處于快速發展的過程當中。同時，這也是幼兒參與游戲以及活動的重要時期。這一階段將為幼兒的終身發展打下堅實的基礎。

（二）概念界定

1.興趣班

興趣班，廣義上興趣班是指所有年齡段對某種興趣愛好自發的或由專門的機構建立的一種集體的學習或活動組織。狹義是專指兒童在常規的學校課堂之外的所有的能幫助獲得知識、提高能力、學習專長培養情趣，得到快樂的一種課外活動組織形式。

2.幼兒興趣班

幼兒興趣班，具有明顯的年齡界定，這里主要針對3-6歲的幼兒。幼兒興趣班是根據幼兒的各個階段的特點以及學習的關鍵期滿足，為他們提供在智力、體育、美育、德育、等方面的才能的教育內容。

3.幼兒參與興趣班