幼兒興趣班現狀調查與分析(二)

     幼兒參與興趣班，是一個動態的過程。包含了幼兒參加興趣班過程中遇到的各種具體問題例如幼兒興趣班對幼兒的影響，課程設置等。

（三）研究目的與意義

1.理論意義

從理論上來看，本研究通過了解幼兒興趣班的現狀，說明興趣班的存在。挖掘興趣班存在的原因及本質，為幼兒興趣班現狀提供理論上的研究。了解目前對興趣班存在的問題，幫助家長和教師，樹立正確的教育觀念，為興趣班的開設和選擇提出合理的建議。

2.實踐意義

本研究的實踐意義可分為三個方面:

（1）對幼兒園興趣班以及培訓機構來說，豐富興趣班課程，樹立正確的教育觀念,建立健全興趣班管理制度。

（2）對家長來說，理性對待興趣班以及樹立正確的育兒觀念。傾聽和關注孩子的真實想法捕捉孩子的興趣和閃光點。

（3）對幼兒來說，知道自己的興趣，并且向老師和家長表達。

二、幼兒興趣班的現狀及存在的問題

（一）幼兒興趣班擴大幼兒交際圈

    根據調查發現，幼兒興趣班具有一定的普遍性。不少家長認為興趣班給孩子帶來了許多變化。雖然國家“二孩”政策已經開始實施，但絕大部分家庭都是一個孩子，家長忙于工作，不少孩子與爺爺奶奶生活，同伴缺失成為大部分幼兒面臨的問題。興趣班，把興致相投的孩子聚集在一起，不僅開闊了幼兒的視野同時帶給幼兒更多與同伴相處交流的機會，讓幼兒在接觸新領域的同時，豐富了幼兒的童年生活。

（二）興趣班利于培養良好品質

    興趣班，對于孩子來說不僅是學習知識。幼兒興趣班的主要目的是學習知識和技能？在調查過程中A、B 幼兒園的家長給出了答案。部分家長認為幼兒參加興趣班有利于良好品質的培養。在讀寫和練習的過程中鍛煉孩子的意識品質。在手工活動中鍛煉孩子的動手能力，在舞蹈以及跆拳道等技能型興趣班過程中，通過不斷的練習培養孩子的自信心。繪畫活動也利于幼兒欣賞美、創造美，增加幼兒的自信心。

（三）幼兒興趣班課程內容設置

調查發現幼兒興趣班的門類繁雜，課程設置五花八門。通常都開設有舞蹈、鋼琴、繪畫、漢語拼音、數學、英語、輪滑等各類課程。從幼兒的訪談中了解到：舞蹈、鋼琴、繪畫等確實是部分幼兒所喜歡的課程。但有一部分興趣班課程，并不是幼兒喜歡的。例如英語，相信大部分的幼兒對英語還沒有那么迫切的了解愿望。不難發現幼兒興趣班里出現了小學的內容。某些興趣班的開設是為了迎合家長的期望，興趣班主辦方抓住家長的教育期望開設了門類繁多的課程，只為順應家長的教育期望。

（四）興趣班不一定是幼兒的興趣

在對A、B幼兒園調查的過程中，我們看出興趣班的選擇也是一個備受爭議的問題。家長和孩子的觀點可能會不一致，興趣班的選擇一定程度上是由家長決定。從幼兒的訪談過程中了解到，關于興趣班的選擇大部分的孩子都是參加了自己喜歡的興趣班，當然也有一部分的孩子參加的興趣班是爸爸媽媽勸說下認為有用才參加的。在訪談中還了解到一部分孩子是因為自己的小伙伴參加了某興趣班，于是也報名參加。

(五）興趣班缺乏趣味且形式單一

在本次調查研究中筆者發現，雖然興趣班大受家長和幼兒的歡迎，各類興趣班門類繁多，但追尋其本質不難發現興趣班的開展形式呈現單一狀態，且不同的興趣班主辦方興趣班的開展形式也存在一定的差異性。本次研究中A幼兒園為樂山市區某幼兒園，興趣班的形式主要為教師授課，以及戶外擴展等形式。B幼兒園則為某鄉鎮幼兒園興趣班活動開展形式就是傳統的教師教授，幼兒接收模式。并且興趣班大多都是以藝術技能培訓為主要內容。“游戲，是兒童的天性”。藝術學習成為幼兒興趣班的主要內容，教師傳授成為了當前幼兒興趣班的一種主要形式。《幼兒園教育指導綱要》[]中指出:“幼兒教育，就是要促進幼兒各方面能力的發展”。既然要發展幼兒各個方面的能力，就要開展多種形式的興趣班，興趣班的形式不只是藝術特長，還應該包含社會交往、科學探索等各個方面以滿足幼兒興趣以及成長的需要。