3-6歲幼兒家庭中幼兒學習習慣培養的研究(一)

3-6歲幼兒家庭中幼兒學習習慣培養的研究

[摘要]如今，幼兒園課程“小學化”日益嚴重，家長著重對識字、計算等知識技能方面的培養，卻忽視對幼兒學習習慣的培養。2019年全國學前教育宣傳月以“科學做好入學準備”為主題，深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》，重點提出要加強對家長的支持引導，切實扭轉當前一些家長過早、過度強調知識準備的認識偏差，從而讓家長科學培養幼兒學習習慣。本研究主要通過問卷調查C市幼兒家長對幼兒學習習慣培養的認知、內容，內容主要從常規學習習慣、好問善思學習習慣、合作交流學習習慣等方面，輔之以與家長訪談，了解家庭培養學習習慣問題和影響因素，如：學歷、家庭情況、主要看護人，更詳盡的了解家長的真實想法以及幼兒在家的真實狀況，并對研究結果進行分析，從父母自身層面建議以身作則樹立榜樣、用表揚和鼓勵鞏固好習慣、重視與外界的溝通能力；從家庭層面建議建立民主環境、分工合作、激發學習興趣；從家園合作方面建議幼兒園向家長普及家庭教育知識來改善C市家長對幼兒學習習慣的培養狀況。

[關鍵詞]小學體育；體育游戲；游戲教學

一、緒論

（一）研究背景

近年來社會競爭增強，各地小學廣泛設置入學考試，幼兒園教育課程“小學化”的趨勢更加嚴重，部分家長就出現了重知識輕能力的情況，更有家長只注重文化知識的培養，錯誤的認為幼兒智力開發應盡早的識字，算數，而在此過程中，忽視了對學習習慣等非智力因素的培養，從而導致幼兒步入小學后很難適應。而相對于幼兒園教育，學前兒童時期占據時間最長的是家庭教育，同時家庭教育也是最連續的教育形式。本課題旨在研究衡水3-6歲幼兒家庭對幼兒學習習慣的培養，重點是通過了解衡水幼兒家庭培養學習習慣問題的具體表現，分析其存在培養問題的原因，為解決其問題提出相關有效的建議。

（二）研究方法

1．問卷法

在本研究中，研究者采用調查問卷法，選取衡水地區幼兒園家長為研究對象，采取隨機抽樣法發放問卷，共發放問卷200份，回收有效問卷180份，有效回收率90%。問卷調查參考天津師范大學碩士學位論文《幼小銜接視角下大班幼兒學習習慣的調查研究》的問卷，以首都師范大學碩士學位論文《大班幼兒學習習慣培養的實踐研究》中常規學習習慣、好問善思學習習慣、合作交流學習習慣為維度進行問卷的編寫，包括目前研究對象的基本情況、家長培養的認知、家長培養的內容。

2．訪談法

研究者將以訪談法作為本研究的輔助方法，為進一步了解當前幼兒學習習慣養成狀態及家長培養學習習慣的情況。在研究對象輕松的狀態下發放問卷，詢問其培養幼兒學習習慣的內容、幼兒形成與否等其他問題。引導其自由表達自己的想法和感受，對訪談記錄進行整理、分析，以印證問卷填寫的真實性，使收集到的資料更加的全面、有效。

二、家庭培養幼兒學習習慣的現狀與分析

（一）家庭培養幼兒學習習慣認知情況

表2.1您認為孩子的學習習慣重要嗎

很重要 比較重要 不重要

人數（人） 150 27 3

百分比 83.3% 15% 1.7%

通過數據調查了解C市幼兒家長對幼兒學習習慣培養的重視程度，可以看出有150名家長（占總人數的83.3%）認為學習習慣很重要，27名家長（占總人數的15%）認為學習習慣比較重要，雖然有3名家長（占總人數的1.7%）對學習習慣的重視程度不太高，但總體情況相對樂觀，表明大部分家長對培養幼兒學習習慣工作予以一定重視。