幼兒園教師職業道德現狀的觀察與思考(一)

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一、幼兒教師職業道德的內容 2

二、提高幼兒教師職業道德的意義 2

（一）加強教師職業道德建設，有利于提高教師素質 2

（二）加強教師職業道德建設，有利于提高教師的責任感 2

（三）加強教師職業道德建設，有利于推動社會精神文明建設 3

三、幼兒教師職業道德現狀中存在的問題 3

（一）缺乏職業道德培訓 3

（二）部分幼兒教師自身修養不高 3

四、提高幼兒教師職業道德的建議 4

（一）加強對幼兒教師的道德培訓 4

（二）注重提高自身修養 4

（三）注重對幼兒的人文關懷 4

五、結論 5

參考文獻： 5

一、幼兒教師職業道德的內容

對于幼兒教師職業道德規范還沒有統一的概念,有的學者認為,幼兒教師職業道德規范是指幼兒教師在教學、人際交往、教育科研領域中應遵循的道德準則和行為規范。還有的專家、學者認為幼兒教師職業道德規范是從事學前教育職業的人所應當遵循的行為準則和必備品德的總和，是一般社會道德在幼兒教師職業中的特殊體現。它是幼兒教師行業的特殊道德要求，是調整幼兒教師與幼兒、幼兒教師與同事、領導、家長，幼兒及幼兒教師與社會其他方面關系的行為準則；他從道義上規定了幼兒教師在教育過程中應該以什么樣的態度、思想、情感和待人接物、處理問題，為社會盡職盡責。

二、提高幼兒教師職業道德的意義

（一）加強教師職業道德建設，有利于提高教師素質

教師作為一種職業在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。由于教師勞動的對象是能動的、千差萬別的人，從而決定了這種勞動具有創造性、示范性、長期性、復雜性。一方面，教師職業道德作為教師素質的重要組成部分，其水平高低，直接決定著教師整體素質的高低。另一方面，教師職業道德素質如何，也是其它因素能否發揮作用和不斷提高的重要條件。從這一角度我們可以看到，教師職業道德建設是提高教師整體素質的中心內容和關鍵環節。

教師的根本職責是教書育人。教書，是指教師以傳授多方面科學文化知識和技能為主要形式所進行的教育工作，即韓愈所謂“授業、解惑”；育人，是指教師通過教書這種形式來開發青少年一代的智能，培養他們高尚的思想品德，形成他們健康的個性品質和體魄，即韓愈所謂“傳道”。這就要求教師要有較高的科學文化素質、能力素質以及教育理論、思想素質，這是教師履行教書育人職責所必須具備的條件。然而，社會對人才質量規格的要求在不斷提高。這又需要教師在教育實踐中不斷進取，勤奮學習，刻苦鉆研，勇于創新，精益求精，繼續提高。否則，如果教師滿足于現狀，不思進取，在時代不斷發展的條件下，就會逐漸被社會淘汰。

（二）加強教師職業道德建設，有利于提高教師的責任感