學(xué)前兒童繪畫(huà)指導(dǎo)現(xiàn)狀研究(一)

一、簡(jiǎn)述兒童學(xué)前美術(shù)教育

美術(shù)教育是人類(lèi)社會(huì)一項(xiàng)重要的文化素質(zhì)教育活動(dòng)，美術(shù)教育歷來(lái)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分。隨著幼兒園整體課程的改革，在綜合教育中，美術(shù)活動(dòng)仍占據(jù)著重要的地位。教師必須以美術(shù)的要素為綱，有系統(tǒng)、有順序地組織和設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)。美術(shù)教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)必須注意內(nèi)容的范圍，由于學(xué)前美術(shù)教育是作為促進(jìn)兒童人格健全發(fā)展的途徑和手段。因此學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍因包括六個(gè)方面：

（一）美術(shù)學(xué)科知識(shí)。

學(xué)前美術(shù)教學(xué)是用美術(shù)作為基本載體而展開(kāi)的教育教學(xué)活動(dòng)，美術(shù)學(xué)科的知識(shí)與技能應(yīng)該成為美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。美術(shù)學(xué)科知識(shí)包括與美術(shù)學(xué)科相關(guān)的工具材料的知識(shí)，審美知識(shí)，美術(shù)知識(shí)屬于言語(yǔ)信息范疇，主要指美術(shù)工具材料的名稱，造型，用色與選色。構(gòu)圖方面的知識(shí)。

（二）美術(shù)技能。

再美術(shù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)當(dāng)中，美術(shù)技能是一項(xiàng)基本動(dòng)作技能。動(dòng)作技能的獲得需要練習(xí)和實(shí)踐，在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中，教師或設(shè)計(jì)者要能探究學(xué)前兒童美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作所需要的基本的美術(shù)技能，并把一個(gè)整體性的動(dòng)作技能分解成一組從屬動(dòng)作，先學(xué)習(xí)某一從屬技能然后將動(dòng)作連貫起來(lái)學(xué)習(xí)，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)時(shí)，有任知成分參與，因而有必要幫助兒童了解與某項(xiàng)美術(shù)技能相關(guān)的知識(shí)。知識(shí)與技能結(jié)合可以促成美術(shù)動(dòng)作技能的有效遷移。

（三）生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)。

生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)將決定幼兒對(duì)主題知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，也會(huì)影響他們美術(shù)創(chuàng)作的題材范圍。在主題背景中的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容分析中必須關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)在美術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。“喜歡生活，環(huán)境，藝術(shù)中的美”是我國(guó)學(xué)前藝術(shù)教育總目標(biāo)之一將審美知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)納入到學(xué)前美術(shù)教學(xué)內(nèi)容范疇當(dāng)中，也是時(shí)代的要求。這部分內(nèi)容往往不是依靠教師通過(guò)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行傳授的而是幼兒積累的。

（四）美術(shù)活動(dòng)的智力技能與相關(guān)的認(rèn)識(shí)策略。

智力技能是指能使學(xué)習(xí)者運(yùn)用概念符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。言語(yǔ)信息是“知道了什么”，智力技能是“知道怎樣”。具體涉及到幼兒如何運(yùn)用學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)，技能表達(dá)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)，技能的遷移。認(rèn)識(shí)策略是指幼兒借以調(diào)節(jié)自己的注意力，學(xué)習(xí)，記憶和思維等內(nèi)部過(guò)程的技能。它是學(xué)習(xí)者管理與操作自己學(xué)習(xí)過(guò)程的方式。在美術(shù)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)策略要求幼兒學(xué)會(huì)如何決定表現(xiàn)題材，如何構(gòu)思，如何思考等。

（五）態(tài)度。

學(xué)前美術(shù)教學(xué)中的態(tài)度一般指對(duì)美術(shù)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果，美術(shù)活動(dòng)中的人，美術(shù)活動(dòng)材料與工具的認(rèn)識(shí)，喜歡，選擇行動(dòng)的可能性。美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度分析可以從相應(yīng)認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)與動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)任務(wù)分析著手。需要什么態(tài)度，這是學(xué)前美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的必要的環(huán)節(jié)，也是具有美術(shù)活動(dòng)的以充分開(kāi)展的必要前提。

（六）一般技能。

一般技能是指諸如在美術(shù)活動(dòng)中可以展現(xiàn)出來(lái)的交往，合作創(chuàng)造性思維等技能。這些技能不是美術(shù)活動(dòng)中的主體內(nèi)容是自然附屬于學(xué)前美術(shù)的內(nèi)容。

二、我國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育現(xiàn)狀

學(xué)前美術(shù)教育的目的在于教授幼兒如何繪畫(huà)，并掌握繪畫(huà)的技能技巧和知識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，完善其身心的健全發(fā)展，有利于幼兒精神文明的構(gòu)建，然而在美術(shù)教授的過(guò)程中最根本的是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造能力。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們對(duì)兒童教育問(wèn)題的關(guān)注度也在快速提升，《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》等文件的頒布足以證實(shí)全國(guó)上下對(duì)此問(wèn)題的重視。《意見(jiàn)》中指出：學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)……學(xué)前教育是開(kāi)發(fā)孩子潛能、塑造孩子心理、培養(yǎng)健全人格的奠基階段，良好的學(xué)前教育可以成就孩子一生的成長(zhǎng)，這是全民素質(zhì)提高、民族強(qiáng)大的基石。美術(shù)教育是其中尤為重要的組成部分，它旨在使兒童提升美術(shù)基本素養(yǎng)，同時(shí)提高觀察能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)從大自然萬(wàn)事萬(wàn)物中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

美術(shù)教育是人類(lèi)社會(huì)一項(xiàng)重要的文化素質(zhì)教育活動(dòng)，美術(shù)教育歷來(lái)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分。隨著幼兒園整體課程的改革，在綜合教育中，美術(shù)活動(dòng)仍占據(jù)著重要的地位。教師必須以美術(shù)的要素為綱，有系統(tǒng)、有順序地組織和設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)。美術(shù)教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)必須注意內(nèi)容的范圍，由于學(xué)前美術(shù)教育是作為促進(jìn)兒童人格健全發(fā)展的途徑和手段。因此學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍因包括六個(gè)方面：

（一）指導(dǎo)方法不當(dāng)。