幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)(一)

目       錄

一、前言 1

二、幼兒美術(shù)在幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)中的作用 1

（一）在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象力對(duì)幼兒的生長(zhǎng)與發(fā)育有著積極意義 1

（二）在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象力是幼兒美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)要求 1

三、目前幼兒美術(shù)中創(chuàng)造力培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題 2

（一）幼兒美術(shù)教育目標(biāo)方面的問題 2

（二）方法方面的問題 2

（三）評(píng)價(jià)方面的問題 2

四、基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的幼兒美術(shù)指導(dǎo)策略建議 3

（一）更新教育理念，改變教學(xué)方法，重視美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng) 3

（二）創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的愉悅的繪畫氛圍，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維 3

（三）通過對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞來激發(fā)幼兒的想象力 4

（四）將美術(shù)活動(dòng)與游戲教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力 4

（五）對(duì)幼兒進(jìn)行積極合理的評(píng)價(jià) 4

五、結(jié)論 4

參考文獻(xiàn) 4

一、前言

幼兒時(shí)期的孩子想象力豐富、創(chuàng)造性思維活躍，幼兒時(shí)期也是培養(yǎng)和開發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)造力的最佳階段。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力對(duì)幼兒一生的發(fā)展與成功都有十分重要的意義。偉大的科學(xué)家愛因斯坦就曾經(jīng)說過，想象力比知識(shí)更重要 ，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》就明確的指出：幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程中應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)，要鼓勵(lì)幼兒大膽地想象 ，促進(jìn)幼兒形成初步的環(huán)境審美感和情感。幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)作為對(duì)幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)，與其他教育有著明顯的不同。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是幼兒充分發(fā)揮自由想象并進(jìn)行創(chuàng)造的理想樂園，是啟迪兒童心智，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的最佳手段之一。幼兒美術(shù)作品大多具有形象自由、色彩鮮艷、線條流動(dòng)等特點(diǎn),這正好可以吸引幼兒好奇的天性，有助于幼兒開始大膽的發(fā)現(xiàn)與想象，無拘無束地表達(dá)自己。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中更應(yīng)該立足發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的想象力，引導(dǎo)和鼓勵(lì)用繪畫的語言去表達(dá)自己的思想，逐漸開發(fā)自己的創(chuàng)造性潛能。但從前來了看，我國(guó)大多數(shù)幼兒園開展的美術(shù)教學(xué)更加注重對(duì)美術(shù)技法或美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，而不注重在美術(shù)教學(xué)中對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這必然對(duì)幼兒美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮產(chǎn)生一定的缺失。因此，在幼兒園美術(shù)教育中，幼兒教師一定要樹立正確的美術(shù)教育觀，改變傳統(tǒng)的模仿畫，克服過分強(qiáng)調(diào)技能、技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向，鼓勵(lì)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行大膽創(chuàng)造想象，讓幼兒在寬松、自由的美環(huán)境動(dòng)中充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造天賦。

二、幼兒美術(shù)在幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)中的作用

（一）在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象力對(duì)幼兒的生長(zhǎng)與發(fā)育有著積極意義