后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程及其影響因素的個(gè)案調(diào)查分析

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程及其影響因素的個(gè)案調(diào)查分析

[摘 要]: 素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育, 尊重學(xué)生個(gè)性差異, 實(shí)現(xiàn)每個(gè)兒童健康成長(zhǎng)。在前面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的今天，后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化問(wèn)題一直是廣大教師和家長(zhǎng)擔(dān)心的問(wèn)題。本文以教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論為基礎(chǔ)，在對(duì)智力因素和非智力因素兩個(gè)個(gè)案追蹤調(diào)查基礎(chǔ)上，分析中小學(xué)級(jí)階段數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、生活、交往現(xiàn)狀，探討其成因，提出相應(yīng)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化建議與對(duì)策，闡述了在數(shù)學(xué)后進(jìn)生教育過(guò)程中教師的教學(xué)方法的完善和教學(xué)原則，促進(jìn)家庭溝通的必要性，得出結(jié)論和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化模型。

[關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)  后進(jìn)生  教學(xué)  個(gè)性差異  對(duì)策