針對小學學習障礙生閱讀障礙的家校合作策略研究

針對小學學習障礙生閱讀障礙的家校合作策略研究

摘要：學習過程中存在的學習障礙一直沒有被老師與家長所重視，一直以來，學習障礙被歸因于“學習不努力，學習效果不佳”。筆者認為要改變學習障礙兒童處于劣勢的現狀，首先必是家長和教師觀念的轉換。家長、教師必須樹立正確的關于學習障礙的觀念，樹立正確的教養觀。其次，要結合實際采取合適、有效的教育干預手段，做到家校教育干預雙管齊下，從而實現合作共育。

【關鍵詞】學習障礙   家校合作   教育干預

一、學習障礙的內涵及基本特征

學習障礙（Learning Disabilities，簡稱LD）的本質是指出現于中小學里里非常常見的一種發展性障礙，學生難以正常地學習到知識。當然，就統一性的學習障礙的概念界定，還沒有形成醫學、心理學以及教育學的共識。就學習障礙定義而言，還沒有完全統一，但是對于這一現象的本質，已經有了相當多的共識，因此，學習障礙的研究得以不斷深入。對于學習障礙所存在的共性特征，可以歸納如下：一是中樞神經系統功能失調，比如有的