漫談小學數(shù)學的情境教學

漫談小學數(shù)學的情境教學

摘要：小學數(shù)學情境教學是提高教學有效性的一項重要教學策略。但在當前的教學實踐中也出現(xiàn)了一些偏差 , 陷入了情境教學的誤區(qū)。通常憑空想象、牽強附會、舍本逐末、熱鬧離本。教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)簡單有效、能順應(yīng)學生心理需求，能走進真實生活、拓寬學習新天地。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；  情境教學；  誤區(qū)

《數(shù)學課程標準》指出：“讓學生在生動具體的情境中學習和理解數(shù)學”，要求教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來進行教學，激發(fā)學生強烈的學習熱情，喚起學生的求知欲望，活躍學生的思維，使學生易于掌握知識和技能。情境教學是提高教學有效性的一項重要教學策略，越來越受到廣大教師的重視與青睞，但在當前的教學實踐中也出現(xiàn)了一些偏差 , 一些教師在創(chuàng)設(shè)情境中迷失了教學的基本方向 ,陷入了情境教學的誤區(qū)。所以作為教師在創(chuàng)作情境進行教學時，一定要理解透徹再在課堂上進行教學。

數(shù)學情境教學的概念理解

1、情境的概念