淺析小學數學學困生的產生轉化與消除

淺析小學數學學困生的產生轉化與消除

內容摘要：

新課程打破了原有以知識為核心的教學體系，換之以每個學生終身發展為核心，教師無所適從，學生數學學習狀況形成了1：1：1的優、中、差比例，這一狀況并非新課程之過，教師的角色轉換，方法調整勢在必行，但是教育觀念的切實轉變是最為關鍵的，堅持在集體中提供平等學習機會，對于每個學生都至關重要。本文將從學困生的產生、轉化和消除等三個方面進行具體闡述。

關鍵詞：學困生  產生  消除   集體  平等

    一、現狀分析

1.新課程實施中的學困生問題存在的現狀

隨著新課程改革的深入推進，學困生問題成為了眾多教師難言之痛。在學習過程中部分學生形成了自主學習的意識和能力，學習的方法更加科學、靈活，建構了自己的知識結構體系，為未來發展奠定了良好的學業基礎。但是還有三分之一的學生在學習過程中，基礎知識不牢固，基本方法沒有掌握，學習沒有成功感，沒有自主學習和發展的基礎，表現為懶、散、慢、差、死、亂，沒有學習主動性，沒有上進心，甚至形成了諸多相似的共性問題。我們稱之為學困生。