偏激兒童的心理輔導(dǎo)和個(gè)案分析

論文編號(hào):XXJY963  論文字?jǐn)?shù):6185,頁(yè)數(shù):06

 偏激兒童的心理輔導(dǎo)和個(gè)案分析
[摘要] 世界衛(wèi)生組織指出人的健康包括生理和心理兩方面，長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)于健康的認(rèn)識(shí)偏重于軀體方面。而對(duì)于心理有問(wèn)題的學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為“調(diào)皮”“不聽(tīng)話(huà)”，很少去深入地去挖掘。應(yīng)該從心理學(xué)的角度深入地挖掘特殊兒童的心理成因，制定系統(tǒng)有效的輔導(dǎo)方案，解除特殊兒童的心理障礙，使這類(lèi)學(xué)生得到合適的指導(dǎo)，糾正他們?cè)诮煌�、行為等方面的偏差�?br />[關(guān)鍵詞] 特殊   偏激  心理輔導(dǎo)   情緒障礙   交往能力   行為差異
 大部分的兒童在老師的關(guān)注和適當(dāng)教育下都能茁壯地成長(zhǎng)，但是也有少數(shù)的兒童因種種原因出現(xiàn)了身體缺陷、智力發(fā)展遲緩，以及暫時(shí)或長(zhǎng)期的心理障礙和行為問(wèn)題。這一些兒童可稱(chēng)為特殊兒童。特殊兒童實(shí)質(zhì)與一般或正常的兒童不同的一個(gè)兒童。這些不同有：（1）精神特點(diǎn)（2）感知能力（3）交往能力（4）行為和情緒的發(fā)展（5）生理特點(diǎn)。這些差異必須達(dá)到一定的程度，以至于使這個(gè)兒童要求學(xué)校事實(shí)響應(yīng)的調(diào)整，或者特殊教育，以便發(fā)展起獨(dú)特能力。目前我國(guó)小學(xué)階段是實(shí)行義務(wù)教育，凡六歲的適齡兒童都入學(xué)就讀，教育部門(mén)沒(méi)有給這類(lèi)兒童設(shè)立專(zhuān)門(mén)的特殊學(xué)校，所以我們?cè)诮逃�過(guò)程中往往碰到少數(shù)的特殊兒童老師感到很頭痛，處理起來(lái)很棘手，只憑經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有系統(tǒng)有效的方法，以至于使這個(gè)特殊兒童得不到合理的輔導(dǎo)，也影響了整個(gè)班的教學(xué)秩序。