淺談新課改下識字教學的策略與方法

論文編號:XXJY890  論文字數:6221,頁數:07

淺談新課改下識字教學的策略與方法
 [摘要]：新的課程改革把低年級識字教學列為重中之重，識字教學是小學語文教學的一個重要組成部分也是整個語文教學的基石。小學低段語文教學主要是以識字教學為主，識字量大，內容也較為枯燥。教師教得吃力，學生學得辛苦，而且很容易回生。這就要求教師講求教學策略，教給學生方法，改變教師的認識與教學行為，進行多元評價，以適應課程改革的需要。 [關鍵詞]：原則   興趣    識字方法    策略   多元的評價
 一、認識上：遵循識字教學的四個原則。
1、“識寫分開，多認少寫”的原則。《課標》充分考慮到低年級學生的身心特點，設定目標的一個重要指導思想是多識字、少寫字，實行“識寫分開”，提出“認識”和“學會”兩種要求。這樣做的好處：一是既可以減輕學生負擔，又可以防止“識”“寫”相互掣肘，而導致認不快，又寫不好。二是“多識”有利于學生盡可能早的進入漢字閱讀階段，對發展兒童的情感和思維，培養學生獲取信息的能力有重要意義。