“探究式”小學數學教學模式初探

論文編號:XXJY871  論文字數:5480,頁數:05

“探究式”小學數學教學模式初探
 
 [摘 要] 新一輪課程改革實施已進入第六年，數學課程標準提出“有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式�！� 在數學課堂教學中，教師應該激發學生的學習積極性，力求構建有利于學生發展的自主探索學習的空間。然而，當前一線老師面臨的最大問題就是在理念與行動之間缺少切實可行的操作方法，基于這樣的背景，我們提出“探究式”小學數學教學模式研究。試圖以數學知識為載體，創設問題產生情境，調動學生情、知、意、能各種感官，使學生發現問題，提出問題，并在積極主動參與學習的過程中，研究探索、合作交流，尋求解決問題的途徑，從中感悟知識，體驗成功，獲得創造性活動的經驗和方法，實現其智力情感及其它方面的全面發展。
 [關鍵詞] “探究式”教學模式  教學過程  實施

    在小學數學課堂教學中，學生是活動的主體，教師必須轉變角色，變數學知識的傳授者為數學教學活動的組織者，指導者，參與者，研究者，在課堂教學中構建有利于學生發展的自主探索學習的空間�！疤骄渴健苯虒W模式，是以“人的發展”教育理念為指導，樹立“生活——數學”、“數學——生活”觀念，將學生置于廣闊的社會生活時空中去體驗、理解、認識、學習和運用數學。這一模式充分地發揮學生的自主性、主動性和創造性，使學生在運