小學研究性學習中小組合作探究

論文編號:XXJY847  論文字數:6080,頁數:04

小學研究性學習中小組合作探究
[摘 要] 研究性學習是對傳統的接受式學習的一種改革，是培養創新精神與實踐能力的新教育觀念在教學領域的體現。研究性學習需要更為靈活、開放同時也更為有效的教學組織形式，需要在更大的時空范圍內將個人學習、班級集體學習以及小組合作學習合理地穿插結合，而小組合作學習則成為最基本的教學組織形式。研究性學習中的小組合作學習，更能突出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生的創造潛能。小組合作學習是研究性學習課程組織實施中的核心問題。文章對小組合作學習在研究性學習課程中的意義、實施和評價等諸多因素作了探討和分析。
[關鍵詞] 研究性學習 小組合作 意義 實施 評價

新課程標準提出：“倡導學生自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。”在課標理念的指導下，在課改的口號中，許多教師自然的把小組合作學習（簡稱小組合作）用于課堂教學。但是，我們通過學生課堂學習的現狀調查及師生談話了解到，當前小組合作表面上看熱熱鬧鬧，實際上普遍存在著小組合作只有其“形”而無其“實”。我們應該明確：小組合作在研究性學習中的意義