開放教學時空 促進主體參與

論文編號:XXJY788  論文字數:7031,頁數:06

 開放教學時空 促進主體參與
 【文章提要】
 開放式課堂教學是通過對教學過程的優化，并強調以人為本、以學生個體全面發展為核心的動態的、開放的教學形式。本文從環境、教材、角色、空間、教學手段、題型和評價等七個方面結合教學實踐闡述了本人對開放式教學的看法和做法。在教與學的過程中，培養學生的主體性、創造性、參與性、合作性，使學生的自主性、創造精神和實踐能力得以充分發展。
 【關鍵詞】  開放式教學  主體  參與
 培養學生的創新能力是素質教育賦與我們的使命。如何培養？我覺得主陣地在課堂，也就是在教學的全過程中使學生積極主動地參與學習，使學生參與多向思維，通過不同角度的探索，自己去獲取、鞏固和深化知識。小學數學開放式教學是指在升級的課堂教學目標和開放的教學環境下，借用現實的、豐富的教育、教學資源和開放的課堂教學組織方式而進行的教學活動。通過實踐發現開放式的課堂教學有助于發展學生思維，培養學生的創新意識和創新能力。下面我就圍繞小學數學教學中如何開放來談一些看法和做法。