朗讀教學(xué)之我見

論文編號:XXJY634  論文字?jǐn)?shù):5407,頁數(shù):06

新課標(biāo)下朗讀教學(xué)之我見

[摘 要] 孟純煒]朗讀是一種化無聲文字為有聲語言的閱讀方式。具有表情達(dá)意、加深理解、鞏固記憶、發(fā)展思維等作用。新教材、新大綱的出臺，也進(jìn)一步突出了“讀”在語文教學(xué)中的重要地位。特別是對于模仿性、可塑性強(qiáng)的小學(xué)生而言尤其重要。而在當(dāng)前的語文教學(xué)實踐中，如何做好朗讀教學(xué)的指導(dǎo)卻是一大難題。普遍存在假大空的問題，做不到實處，起不到應(yīng)有的作用。那么在教學(xué)過程中該如何做好朗讀知道呢？教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時，應(yīng)抓住三個階段：學(xué)前讀、學(xué)中讀、學(xué)后讀。充分運用各教學(xué)環(huán)節(jié)，采取檢查朗讀、指名讀、分組讀、齊讀等多種形式相結(jié)合的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)他們學(xué)會朗讀方法。使他們能讀入文本，讀出感情，讀出體會，讀到收獲。并運用正確的朗讀評價，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。讓學(xué)生在朗讀中受到感染，受到教育，受到啟發(fā)。

[關(guān)鍵詞]朗讀教學(xué)  朗讀評價