淺談管理者對(duì)教師的心理影響

論文編號(hào):XXJY318  論文字?jǐn)?shù):4674,頁數(shù):04

淺談管理者對(duì)教師的心理影響

[摘 要]  科學(xué)的管理制度，可以規(guī)范行為，維護(hù)秩序和利益，保證內(nèi)部工作和活動(dòng)的正常運(yùn)行。而作為學(xué)校管理對(duì)象的教師可能因受管理制度的束縛而產(chǎn)生沖突，使教師形成負(fù)面心理，給工作帶來一定消極影響。因此，在制度的背后，一定需要領(lǐng)導(dǎo)者借助不斷完善自身意志品質(zhì)，建立和諧的群體關(guān)系，積極調(diào)適教師良好的心理狀態(tài)，以消除因制度的約束而產(chǎn)生的消極的心理體驗(yàn)和狀態(tài)的束縛，以激發(fā)他們的心理潛力，使之處于良好的心理狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。心理管理通常是以一種心理暗示的方式出現(xiàn)，它一旦產(chǎn)生影響就不會(huì)隨管理者活動(dòng)的終止而消失，仍會(huì)以一種內(nèi)化積淀的方式，繼續(xù)對(duì)被管理者的心理活動(dòng)施加影響，具有長效性。

[關(guān)鍵詞]：心理影響  以人為本   內(nèi)化