論幼兒素質教育(一)

 論幼兒素質教育

 人的素質如何，特別是智力素質如何，能達到多高水平，主要取決于幼兒期，幼兒期是人一生發展的關鍵期。所以，素質教育首先要從幼兒期抓起，從幼兒教育入手。幼兒階段素質教育跟不上，人的素質不可能達到較高水平。
 素質教育是當今教育改革的根本方向，更是21世紀中國教育的光明出路。幼兒教育做為現代教育的起點，自然應該緊緊跟隨素質教育這一大趨勢，自覺地實施幼兒素質教育，只有這樣，幼兒教育才能實現自己的根本任務，才能真正成為現代教育的堅實起點。一、幼兒教育是世界各國培養21世紀人才的最初起點。做為基礎教育之基礎，幼兒教育必須把人才素質的培養作為根本方向，自覺實施素質教育。隨著世界各國經濟、科技、文化的不斷發展，現代大教育觀已影響全球。現代大教育觀一個重要的思想就是強調教育的整體性。過去提及教育，人們的目光往往只盯在中小學、大學這些傳統的教育場所，只重視學校教育。現在人們已經認識到，教育只限于人的學齡這一段是遠遠不夠的，現代教育必須向學前與職后延伸、發展，學前教育與職后教育因此成為現代教育的新熱點。僅就學前教育而言，進入90年代，它受到了世界各國的普遍重視。美國根據其國情在《2061計劃》中指出：要從幼兒園抓起，提高幼兒的科學素質。1995年，世界銀行對俄羅斯進行教育評估時指出，整個教育要靠幼兒教育打基礎。我國對幼兒教育已有明確的定性，即對幼兒實施保育和教育，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。可見，世界各國都開始重視幼兒教育在現代教育中的起點地位和基礎作用了。
 
 人的培養和發展是一項分階段的系統工程，每一階段都有其發展的重點。概括說，一個人的培養和發展分四個階段，第一階段是幼兒期，這一階段的重點是智力開發，這是人一生發展的智力基礎階段；第二階段是青少年期，這一階段的重點是知識積累，這是人一生發展的知識基礎階段；第三階段是成年初期，這一階段的重點是知識和實踐的結合，這是人一生發展的知識應用階段；第四階段是成年中后期，這一階段的重點是用智力進行創造性工作，這是人一生發展的創新階段。不論是知識積累、實踐還是創新，都是以人的智力為基礎的，智力的高低決定了將來的創新能力和創新成果。而智力的發展和形成主要在幼兒期，因而，幼兒教育在人一生的發展中具有基礎性作用。
 素質教育是以提高全民素質為宗旨的教育，它著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，面向全體受教育者，全面提高受教育者的基本素質，注重開發受教育者的潛能，使其生動活潑地發展，因此，素質教育不是單單針對哪些學校、哪個階段，而是我國教育改革和發展的必然趨勢。作為現代教育的最早起點，幼兒教育同樣要把握住這一教育改革的大方向，自覺地素質教育。換言之，素質教育的根本目的與宗旨同樣適用于幼兒教育。面向全體受教育者，全面提高其基本素質，使其主動發展，同樣是幼兒教育要貫徹執行的根本任務。只有使全體幼兒的各個方面都和諧的發展了，幼兒教育才能真正成為現代教育的起點，為基礎教育打下堅實的基礎。
 

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