淺談機電專業課教學中如何強化STS教育(五)

本論文在其他論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看
（2）社會服務
帶領學生參加為民服務活動，帶領學生參加社會志愿者服務等活動。讓學生在社會服務中體現自身價值。我校的家電維修志愿者自1993年以來，一直堅持下鄉為民服務，十余年來，共計為民義務維修家電近萬件。使學生在社會服務中不斷成長。
（四）STS教育評價體系的構建
傳統的評價范式與STS教育的評價范式的根本觀念不同，傳統的科學教育評價更強調用一種標準來衡量學習達到的程度，評價的關注焦點集中在有關的“目標”和相應的行為“結果”上。
STS教育倡導的評價方式更強調人類的標準，強調使用更具開放性和個性特點的評價方式。強調考慮學生個人的經驗和評價者的觀念，注重評價過程中的環境分析和信息調查相結合，權衡個人的描述和解釋。由于STS教育是一個開放性的動態發展的教育體系，因而其評價也是開放的、多元的、動態和發展的。通常采用如下評價方法：
1、課堂觀察評價法
2、表現性評價法
3、成果展示評價法
五、STS教育的成效
（一）通過STS教育，促進了機電專業課教學目標的實現，把素質教育落到了實處
實踐證明，STS教育的實施，拓寬了教學內容，打破了單一的課堂教學模式，豐富了課堂教學組織形式，促進了教學方法、教學手段、教學策略、教學評價的改革。
（二）通過STS教育，提高了學生的科學素養。
實踐證明，STS教育的實施，使學生懂得了科學態度、科學精神、科學方法是個人和社會的重要財富，激發了學生探求科學規律的動機，增強了學生學習技術的欲望和興趣，提高了學生學習成績，從而為學生順利走向社會打下堅實的基礎。
（三）通過STS教育，提高了學生應用知識解決實際問題能力
實踐證明，STS教育的實施，使學生將所學的科學知識、掌握的科學技術直接和社會的需要相聯系，在學生的親歷過程中，有效的實現了學以致用，從而解決了學生動手不動腦的局面。
（四）通過STS教育，提高了學生的創新能力
實踐證明，STS教育的實施，培養了學生觀察習慣和觀察能力，學會在社會生活中更多的獲取信息，學會對信息的思考、設想、質疑，是培養學生創新思維、創新能力的有效途徑。

參考文獻

1、鐘啟權：《STS教育論》上海教育出版社 2004年10月
2、錢一舟：《面向21世紀“STS四個關心”素質教育實踐》科學出版社 2005年第二版
3、朱澤霞：《科學物語》中國物價出版社   2005年3月
4、柯葳：《科技與社會熱點》   華夏出版社   2006年9月

首頁上一頁 2 3 4 5 下一頁尾頁 5/5/5

相關論文


上一篇：淺談繪畫教學中如何提高學生的藝..	下一篇：微波消解——原子熒光光譜法測定..

Tags：機電專業課教學如何強化 STS 教育

【收藏】【返回頂部】