大班幼兒同伴沖突干預研究－以ICPS訓練為干預模式

教育管理論文編號:JY025  論文字數:47128,頁數:83 碩士論文

目錄
摘要 I
Abstract II
第一部分   前言 1
第二部分 實驗研究結果與分析 17
第三部分 個案研究結果與分析 38
第四部分 討論 55
第五部分 結論與啟示 61
1結論 61
2啟示 61
第六部分  反思與展望 64
參考文獻 65
附錄 68
后記 76

摘要
 同伴沖突是幼兒同伴交往過程中常見的一種人際交往形式。正確看待幼兒同伴沖突，應把重心放在培養幼兒解決同伴沖突的能力方面，即讓幼兒通過體驗和學習，選擇適宜的方法化解沖突，發展幼兒主動建構和自我解決沖突的能力。目前，針對幼兒同伴沖突行為的研究已有出現，但大多是對幼兒同伴沖突行為的描述性研究，因此，研究者本人希望通過實驗研究發現一套行之有效的干預模式，來指導幼教實踐工作者的日常工作、提高幼兒同伴沖突的解決能力。
 本研究嘗試運用ICPS訓練課程對幼兒同伴沖突進行干預，通過班級實驗和個案研究相結合的方法，對ICPS的訓練效果進行了檢驗，研究結果表明：（1）ICPS干預訓練從整體上提高了實驗班幼兒的溝通協商和解釋請求策略的得分，降低了實驗班幼兒的退讓逃避、告狀求助和強制攻擊策略的得分。（2）ICPS干預訓練能更好地幫助實驗班幼兒應對物品或空間沖突、游戲沖突。在這兩種沖突情境下，實驗班幼兒更多地采用溝通協商和解釋請求策略；ICPS干預訓練后，實驗班幼兒在應對故意挑釁沖突時，仍較多地采用強制攻擊策略。（3）女孩的ICPS干預訓練效果優于男孩。（4）ICPS干預訓練提高了實驗班幼兒的同伴接納程度，但并沒有從根本上改變實驗班幼兒的同伴關系。（5）ICPS干預訓練降低了三名個案與其他小朋友發生沖突的次數，降低了強制攻擊的次數。三名個案接受訓練的時間不同，訓練效果也不同。
 基于以上研究結果，研究者得出以下教育啟示：（1）ICPS訓練可以提高幼兒解決同伴沖突的能力。（2）從社會認知入手，可以培養幼兒的同伴沖突解決能力。（3）利用日常沖突事件進行隨機化教育，可以幫助幼兒更好地應對同伴沖突。（4）家園合作，共同提高幼兒解決同伴沖突的能力。
關鍵詞：  幼兒   同伴沖突   ICPS訓練