小學數學實踐活動的本真意義和價值實現

教育管理論文編號:JY048  論文字數:7314,頁數:08

目錄
摘  要 1
前  言 2
一、追尋本真 2
1．教師眼睛里的數學實踐 2
2．孩子世界里的數學實踐 3
3．課程視野里的數學實踐 3
二、意義建構 3
（一）在回歸中理解 3
（二）在實踐中實踐 5
三、價值實現 7
1．讓孩子的思維在自主實踐中飛翔 7
2．讓教師的角色在不斷思辯中得以認同 7
3．讓課堂的文化在教學細節中綻放光彩 8
結  論 8
參考文獻 9

小學教育專業畢業論文

摘  要

《數學課程標準》（實驗稿）明確提出“讓學生通過實踐活動，初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學與生活的廣泛聯系，加深對所學知識的理解，獲得應用數學解決問題的思考方法，并能與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。”由此可見，在小學數學教學中開展數學實踐活動課的意義重大，可行性強。數學實踐活動課，顧名思義為：數學+實踐活動。活動是形式，是數學內容的載體和實現目標的手段。數學實踐活動課應激發學生學習數學的興趣，引導學生學會應用所學的數學思想和方法去觀察、分析、研究問題，從而明確學習數學的根本目的在于應用。因此數學實踐活動課有著深遠的意義：它有利于培養學生的學習能力；有利于培養學生的實踐能力；有利于培養學生的創新能力。在現實的數學教學活動中，實踐活動課又以怎樣的狀態存在呢？本人結合平時的教學實踐談談自己的看法。

關鍵詞：數學、實踐活動、學習、探索、創新